关于通识教育选修课程梳理-南京理工大学.pdfVIP

附件 2 ： 南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准 一级指标 二级指标 主要建设点 符合通识教育理念，引导学生广泛涉猎不同学科知识领域，增进 1-1 学生对自身、社会、自然及其关系的理解，培养健全的人格、宽 课程目的 容的态度、开阔的视野、批判的思维、高度的社会责任感和人文 教学内容 关怀，以及追求真理的精神。 （15 分） 基本性：有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；整 1-2 合性：对不同学科领域的内容进行融合贯通和完整认识； 引导性： 课程内容 有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；普适性：不 以预先修习系统性专业知识为前提， 对不同专业的学生普遍适用。 有稳定的、不少于 3 人的教学团队，并根据课程需要配备辅导教 2-1 师；有合理的知识结构和年龄结构；团队成员必须能够独立承担 团队结构 教学团队 课程教学工作；课程负责人具有一定学术影响和丰富的教学经验。 （15 分） 2-2 团队教师责任感强、团结协作精神好；青年教师的培养计划科学 师资培养 合理，并取得实际效果；鼓励有实践背景的教师参与教学团队。 3-1 教学思想活跃，教学改革有创意；积极参加教学研究并推动教学 教学研究 改革，承担有教改项目，撰写发表教研论文 1 篇。 注重以人为本， 因材施教， 启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、 教学改革 3-2 思辩分析，训练多学科的研究方法及思维方式。鼓励运用多种教 （30 分） 教学方法 学手段，提高学生学习积极性。注重学习过程，探索科学的考核 方式方法。 3-3 充分使用现代教育技术及网络资源，提高学习效果。课程能够在 教学信息化 学校课程中心平台上开展在线混合式教学。 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过 4-1 程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重 基本资源 点难点指导、作业、参考资料目录等反映教学活动必需的资源 （基 本资源按课程知识点建设） 。 教学资源 全程教学录像与知识点相匹配；课程内容完整，授课表述准确。 （20 分） 4-2 录像布局合理，符合 MOOC 教学模式要求，体现课程特色，录 教学视频 像制作水平较高，图像、声音播放清晰流畅。 4-3 选用优秀教材，并编写出优质、适用的教材或内部讲义。 教材建设 5-1 每个春秋学期至少能够开出两个教学班次，其中课程负责人至少 教学安排 承担 1 个教学班的教学工作。 教学管理 5-2 课程深受学生欢迎，选课学生多，开课班次多，学生评教和同行 （20 分） 教学效果 评教优秀。 5-3 课程具有示范辐射作用和推广价值，课程共享措施有力，未来能 推广价值 在其他高校