生于忧患死于安乐-优质课评选教案复习课程.pdfVIP

生于忧患死于安乐-优 生于忧患死于安乐-优 质课评选教案 质课评选教案 精品文档 精品文档 孟子 孟子 【学习目标】 【学习目标】 知识与能力 知识与能力 1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3.背诵两篇短文，积累名言警句。 3.背诵两篇短文，积累名言警句。 过程与方法 过程与方法 1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感、态度与价值观 情感、态度与价值观 1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政 1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政 治局面的认识。 治局面的认识。 2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态 2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态 度对待生活。 度对待生活。 【学习重点、难点】 【学习重点、难点】 重点: 重点: 1.理清论证思路，把握说理方法。 1.理清论证思路，把握说理方法。 2.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 2.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 难点: 难点: 1. 增强对国家安定团结的政治局面的认识。 1. 增强对国家安定团结的政治局面的认识。 2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 【学习方法】资料查阅 对比分析 讨论 点拨 【学习方法】资料查阅 对比分析 讨论 点拨 教学课时：4 教学课时：4 【教学过程】 【教学过程】 一、导入新课 一、导入新课 有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮 有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮 着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了 着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了 同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开， 同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开， 青蛙觉得还挺舒服：泡个热水澡吧！结果呢？——青蛙熟了！听了这个故事，请同学们用自 青蛙觉得还挺舒服：泡个热水澡吧！结果呢？——青蛙熟了！听了这个故事，请同学们用自 己的话或名人名言概括出故事的主题：先天下之忧而忧；居安思危，戒奢以俭；也就是说青 己的话或名人名言概括出故事的主题：先天下之忧而忧；居安思危，戒奢以俭；也就是说青 蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧 蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧 患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧 患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧 二、孟子其人其书 二、孟子其人其书 孟子(公元前 372～公元前 289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙孔仅 孟子(公元前 372～公元前 289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙孔仅 的再传弟子。战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子， 的再传弟子。战国时期著名的思想家、