中学生阅读能力发展与培养.docVIP

中学生阅读能力发展与培养 信阳师范学院李宝峰一、中学生阅读能力的构成阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成和发展起来的，它是一个十分复杂的结构系统。 近年来，中外研究者一般认为，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分。 1、认读能力认读能力就是学生对书面语言准确而快速的感知能力， 具体指认知字形，认读字音、初步了解文字意义所表现出来的心理特征。 认读能力主要表现在四个方面 ① 视读广度。 它是指阅读时视知觉范围的大小。 视读广度越大则知觉单元越大，理解越完整，阅读能力越强。 心理学研究表明，学生视读广度随着年龄增长而逐渐增大。 ② 感知的精确性。 它是指学生在阅读时能够正确辩认输入感觉器官的言语符号和它们 之间的组合关系，并准确地将这些符号化为语义加以吸收。 ③ 感知的选择性。 它是指感知文字符号时，学生总是随着自己的思路，依据先前的信息预测后继的信息，并从冗长的文字符号中选择最精炼、最需要的语言讯号重组意义，不断证实和修正自己的预测结果。 ④ 敏锐的语感。 它是指学生迅速而有效地感知表层文字与深层内容的联系和统一。 人的大脑和感官在接受语言文字信息时，是否能迅速地作出反应，在 很大程度上取决于这种感知能力的强弱。 2、理解能力理解能力是指学生感知的书面语言符号经过大脑一系列 分析综合、比较、抽象概括等复杂的思维活动