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小学综合实践活动六年级下册《走进低碳生活》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析： 本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先 让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的 衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停 留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理 解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生 活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集 思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活， 提出想要研究的问题。 （二）学情分析 六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低 碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳 生活。 二、教学目标 1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解 低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。 2．过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践 行低碳生活。学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。 3．情感态度与价值观目标：?了解温室气体排放对气候变化的影 响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一 1 现代理念进行大众传播。 4．教学重难点： 重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保 意识。 难点：把低碳生活落实到具体的行动中。 三、教学策略建议： 教法建议： 1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生 学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手 工艺品 学法建议： 1、自主探究。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍 等方式了解自己所需要的资料。 2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。 四、教学资源与环境： 媒体设计：利用?ppt?设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、 图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 五、教学评价方案设计： 评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种 2 方式进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习 过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性， 在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之 间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议： 建议：三课时 七、教学过程： 第一课时 低碳生活我了解 （一）创设情境，激发兴趣（5?分钟） 学习指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可 爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？?（播 放课件一）。 生观看师出示的资料。 学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪 灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失， 那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚 我们？（播放课件二）。 全班交流。 课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社 会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生 了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高 3 碳生活。 （设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐 渐引申到对人类生存环境的关注。） （二）问题与思考（5?分钟） 学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约 能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？ 学生提出想要研究的问题。 课堂预设： 1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？ 2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？ 3、低碳生活的标准包括哪些方面？ 4、我们在低碳生活中应该怎么做？ 5、 学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你 们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳 生活我了解） 生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关 知识。 （三）方案与探究（10?分钟） 学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学 组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。 _______________活动方案 4 活动时间：———————————————————— 参与人员：———————————————————— 活动方式：———————————————————— 活动实施：———————————————————— 1、学生组内设计活动方案。 2、教师巡视并进行指导。 3、学生台前汇报交流活动方案。（其他学生进行点评或补充） （设计意图：在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案， 充分发挥了学生的主观能动性，激发