六年级科学35单元教案（教师版）.docxVIP

PAGE 24 PAGE 课题 10．小池塘大世界 课型 新授课 课时 第一课时 教 学 目 标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。a 2．能通过类比说出生态系统的构成。 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 4．能以合理形式正确记录观察结果。 5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系 重点 难点 指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。 学法 指导 感悟、探究 教具、 学具 多媒体课件 通 案 个 案 　 （一）导课 听《童年》歌曲 讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天??”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！ （二）新课教学 ◆活动1：观察池塘 （1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。 （2）观察记录： 池塘观察记录表 我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 这些生物的生存离不开那些外界条件？ （3）将自己的观察结果与同学交流。 （4）讨论： 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？ （5）小结： 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。 （6）阅读科学在线。 用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 课 堂 检 测 用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 教 学 反 思 课题 小池塘大世界 课型 新授课 课时 第二课时 教 学 目 标 1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。 　　2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。 重点 难点 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。 学法 指导 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法 教具、 学具 多媒体课件 通 案 个 案 教学过程： （一）导课 提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？ （二）新课教学 ◆活动2：分析生态系统： （1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！ （2）选点观察 在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。 在纸上画出位置图，标出东西南北。 （3）取样记录 介绍取样法并取样。 数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。 测量地面和土壤的温度，并记录下来。 用塑料袋区一些土壤， （4）统计整理 （5）讨论： 我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？ 生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？ 这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？ （6）展示结果 课 堂 检 测 提问： 通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？ 　　 学生：细胞 教 学 反 思 课题 11．小瓶子大学问 课型 新授课 课时 第一课时 教 学 目 标 1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。 2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。 3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。 4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。 5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。 重点 难点 指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。 学法 指导 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法 教具、 学具 多媒体课件 通 案 个 案 　 教学过程： （一）导课 讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。 （二）新课教学 ◆活动1：交响与和谐——生态平衡 （1）认识生态平衡 查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。 阅读教材P53资料。 讨论： 当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？ 由此得出什么结论，受到什么启示？ 生态系统中的平衡是不变吗？ （2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。 阅读科学在线： 北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。 课 堂 检 测 作业设计制作一个生态系统模型 教 学 反 思 课题 11.小瓶子大