简易多媒体环境下美术教学.docVIP

简易多媒体环境下的美术教学 通过学习《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》一课，我充分认识到现代化教学手段在教学中得到广泛的普及和使用。 随着现代化科学技术的发展， 多媒体教学收到了意想不到的教学效果。 多媒体教学产生色彩绚丽的动态画面有利于启迪学生的直观思维和形象思 维，而美术教师必需掌握知识的重点和难点以及网络知识和技术， 做好课件，充分利用多媒体的手段开发学生的想象力和创连力。 多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。 教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学， 可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和 质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。 在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面， 逼真传神，能让学生的多种感官参与感知， 在脑海中留下具体、 鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维， 使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力，正如，爱因斯坦所言： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推 动着人类进步、发展，而且是知识进化的源泉。” 多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握。 一、 运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知。 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首 优美的教学乐章的前奏， 是师生情感共鸣的第一音符。 精心设计好这 个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学 习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学 内容特点和学生的心理特征， 遵循趣味性和针对性的原则， 根据新课 内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体， 促使学生产生强烈的求知 欲，从而进入最佳学习状态。如。上课开始，学生从课间活动转入课 堂学习，情绪还不安定， 这时教师应该为学生创设一个良好的学习氛 围，激发学生的兴趣。例如，在第五册美术《面具》时，我先宣布开 一个“化妆舞会”，随着音乐声的响起，多媒体画面的出现，同学们纷纷戴上老师自制的面具翩翩起舞。 有趣、好玩一下子激发了学生制作的兴趣， 使学生的注意力集中，也拉近了老师和学生的距离，这样授课，就达到事半功倍的教学效果。 二、运用多媒体教学，再现情境，主动掌握新知，促进学生积极创 新 美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助 学生开阔视野， 积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、 难点，用电脑制成的动画情景： 四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中， 情感处于最佳状态， 加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力， 为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。 媒体进行演示。在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现出来，而传统实际的讲解中却受着条件的限 制，而很难直观指出立方体的十二个转折。 这样通过具象化的演示就可以让学生最直观的理解到问题的实质， 把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观的解决了。 多媒体课件应用在美术教学中， 操作直观形象，绘制快捷方便，在美术教学中使用电教手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥电教媒体的作用，从而提高了美术课教学的效率 , 会给课堂教学带来许多意想不到的效果。 但是电脑多媒体在美术教学中的运用也要有分寸，它不能包含美术教学的全部， 因为我们知道美术课包括的内容很多，如：手工制作、写生绘画、欣赏等等，这些电脑都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。 因此，我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体， 扬长避短，让电脑多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。 在上《色彩的冷暖》一课时，老师可以先设计房间、树木、远 山，再给出很多不同的冷暖色，让学生自己选色然后填入，让大家在 涂色游戏中感受色彩的冷暖， 然后让学生讨论哪些是暖色， 哪些是冷色，在不同的环境中有没有发生什么不同的变化。 涂色游戏让学生可直接地在电脑上操作、绘制，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来， 受到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量， 从而大大激发了学生的学习兴趣。电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分的表达在画面上，可以在电脑上进行绘画