沪教版（上海）物理高一第一学期（试用版）-第一章 G.1 自由落体运动 教案 (1).docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 自由落体运动(第1课时) 教学目标 知识与技能 1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动． 2．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规解决简单的实际问题． 3．初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力． 过程与方法 由学生自主进行探究，利用教材提供的频闪照片记录下运动的信息，探究自由落体运动规律，同时让学生体验科学探究方法． 1．初步培养学生根据现象进行合理假设与猜想的探究方法． 2．引导学生学会分析数据，证明自由落体是匀加速直线运动。 情感态度与价值观 1．通过学习物理学史和亲自进行探究活动，让学生体会到求真的科学态度和严谨的科学精神。 2．培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。 教学重点、难点 教学重点 1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程． 2．初步掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决较简单的实际问题． 教学难点 1．理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题． 2．对频闪照片的处理 教学方法 实验探究、讲授法、 教学流程 教师演示引 入 教师演示 引 入 探 究 自由落体运动的性质 自由落体是初速度为零的匀加速直线运动 自由落体运 动的概念 DIS实验 V-t图 学生活动 分析频闪照片 [新课导入] 【教师演示1】一个小木球和一张纸从同一高度同时下落 【教师演示2】一个小木球和一个纸团从同一高度同时下落 结论：由此可见，物体下落的快慢与物体的质量并没有关系。 【历史回眸】 【教师演示3】 “牛顿管”的实验（可以利用实物投影让学生观察现象） 结论：没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同． 【新授课】 师：怎样去验证自由落体运动是匀加速直线运动呢？ 假设它是匀加速直线运动，它的图像应该是一条倾斜的直线，且满足推论： （连续相等时间内通过的位移差相等）。下面我们就通过实验来验证。 【回顾】在前面，我们怎样利用DIS来探究运动规律？ 【教师演示4】DIS得自由落体的速度图像（器材放到讲台上） 从图像上可以判断，自由落体是匀加速直线运动。除此之外，我们还可以通过另一个途径来验证。 【课件展示】对竖直下落的物体进行频闪照相 师：请大家根据照片上的信息，完成《实验记录卡》的相应表格表格。 【探究过程】 学生完成表格； 展示交流； 总结：在误差允许的范围内， 是相等的，由此，我们可以判定自由落体是匀加速直线运动。 师：由此，我们发现自由落体运动本质上是初速度为零的匀加速直线运动。 【历史回眸】 【规律总结】 既然自由落体运动本质上是初速度为零的匀加速直线运动，那么前面我们学到的初速度为零的基本公式及其推论都适用于自由落体运动，即： 师：这个加速度叫做自由落体加速度，因为受到重力作用而产生的，也叫重力加速度．用符号g表示 ，在同一个地方，他是一个常数 地球上g的均值为9．8 m／s2，计算中也可以取g＝10 m／s2． 【课堂练习】 1. 例题：假设老师刚才演示的实验中小木球从1.8m高处落下来，求它下落的时间t以及落到地面的速度v？（g＝10 m／s2） 师：已知下落的高度，我们可以求下落的时间，利用这个我们可以用一把刻度尺来测一下自己的反应速度 2. [学生小实验] 阅读教材第46页“测定反应时间”，回答下列问题： 请大家按照书上的说明来做一下，并在《实验记录卡》上记录相关数据，利用相关公式来算算自己的反应时间。 学生测量，记录，计算，交流 师：老师这里有一把尺子（展示），可以直接读出你的反应时间．大家知道是怎样做的吗？ 有兴趣的话，大家下课以后也可以做一把这样的“反应尺” 3. 思考题：一矿井深H＝125m，在井口每隔一段时间落下一小球，当第11个小球刚从井口开始下落时，第一个小球恰好落到井底。（g＝10 m／s2）问： （1）每隔多长时间落下一球？ （2）此时第3个与第5个小球相距几米？ 小 结 作 业 《练习部分》 看P33例题 完成：P 34 1 、2 P 35 7、8 《走进新课程》 P 38 1—5 P 39 9（选做） 附：实验记录卡 根据课本P43小球的频闪照片上记录的运动信息，完成下面的格 【注：为方便起见，选择照片中第四个位置为1位置，依次标记到最后一个位置。统一以小球的顶部对应的刻度为准】 位置 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 位置 坐标 （cm） 位移（cm） 位移差 （cm） 结论 2.测量你的反应时间 次数 1 2