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音乐教学中重难点的解决策略 教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带作用的知识，他包括基本 概念、基本理论、基本技能等。教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带的 作用。它具有基础性、规律性、全局性，因而重点占教材知识总量的比例较大。 所谓教学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂，学生学习比较困难 的知识。另外，距学生生活比较远的内容。教学重点容易被确定，而教学难点不 容易被发现。教师在教学中不应对重点与难点混淆不清，教学难点有局限性、差 异性、局部性的特点。 确定了教学重难点后，教学设计中才不至于 “喧宾夺主 ”。如何在课堂教学中突 破重难点是我们教学中的关键。 一、综合课教学中突破重难点的几种教学策略 每节音乐课都有重、难点。一节音乐课的成功与否很大程度上取决与对重、 难点的把握和处理上。音乐课中的重、难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词 处理歌曲表现等方面。只有这些问题在最短的时间内得到最快的解决才能收到很 好的教学效果。 1、直观形象 视觉对比 根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内 容，提高教学效果的重要方法之一。把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从 而使掌握的知识形象化。 例如新华一校刘洋老师切分节奏的突破。刘彤《雪花》中的小脚丫设计。 2、节奏模仿趣中掌握 众所周知，节奏被称为音乐的 “骨架 ”，没有了节奏，音乐这座大厦就会坍塌。 在课堂教学中，歌曲中节奏重难点特别多。有时生硬的讲解根本不奏效我们不如 打个样子。让学生看得见，摸得着，体会得深。像我们很多老师在外校上课，不 了解情况还不让见学生，不知道这个班的学生节奏掌握怎么样？这是最好的办 法。我去年在将军一校上了一节二年级歌曲《打花巴掌》 ? ? 3、比喻说明 化难为简 运用学生熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理 来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中， 有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。 例如《小船》中的结束句，旋律上行，打破了以往的规律。象没唱完，三年级 孩子是第一次遇到所以不是下来再上去 , 就是下来 . 和爸爸妈妈的爱结合起来怎么 回事？无穷尽? ? 又如一年级《咏鹅》中两个乐段旋律变化时，学生习惯于B 乐段模仿A 乐段， 我们教孩子鹅低头在水里玩，在 B 时抬头啦。还有跳音记号比喻成站不住啦！换气 记号比喻成鱼儿张开嘴巴换气啦 ? ? 音乐教学中重难点的解决策略 教学重点指教材中最主要的内容，在知识结构中起纽带作用的知识，他包括基本 概念、基本理论、基本技能等。教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带的 作用。它具有基础性、规律性、全局性，因而重点占教材知识总量的比例较大。 所谓教学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂，学生学习比较困难 的知识。另外，距学生生活比较远的内容。教学重点容易被确定，而教学难点不 容易被发现。教师在教学中不应对重点与难点混淆不清，教学难点有局限性、差 异性、局部性的特点。 确定了教学重难点后，教学设计中才不至于 “喧宾夺主 ”。如何在课堂教学中突 破重难点是我们教学中的关键。 一、综合课教学中突破重难点的几种教学策略 每节音乐课都有重、难点。一节音乐课的成功与否很大程度上取决与对重、 难点的把握和处理上。音乐课中的重、难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词 处理歌曲表现等方面。只有这些问题在最短的时间内得到最快的解决才能收到很 好的教学效果。 1、直观形象 视觉对比 根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内 容，提高教学效果的重要方法之一。把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从 而使掌握的知识形象化。 例如新华一校刘洋老师切分节奏的突破。刘彤《雪花》中的小脚丫设计。 2、节奏模仿趣中掌握 众所周知，节奏被称为音乐的 “骨架 ”，没有了节奏，音乐这座大厦就会坍塌。 在课堂教学中，歌曲中节奏重难点特别多。有时生硬的讲解根本不奏效我们不如 打个样子。让学生看得见，摸得着，体会得深。像我们很多老师在外校上课，不 了解情况还不让见学生，不知道这个班的学生节奏掌握怎么样？这是最好的办 法。我去年在将军一校上了一节二年级歌曲《打花巴掌》 ? ? 3、比喻说明 化难为简 运用学生熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理 来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中， 有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。 例如《小船》中的结束句，旋律上行，打破了以往的规律。象没唱完，三年级 孩子是第一次遇到所以不是下来再上去 , 就是下来 . 和爸爸妈妈的爱结合起来怎么 回事？无穷尽? ? 又如一年级《咏鹅》中两