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走进数学实验 挖掘教学亮点 《基础教育 课程改革 指导纲要》 把 以学生发展为本 作为新课程的基本理念，提出 改变过于强调接受学习、死记硬背、机 “ ” “ 械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手 ， 大力推动信息技术在教学过程 ” “ 中普遍应用， 逐步实现教学内容的表现方式、 学生的学习方式， 以及教学过程中师生互动方 式的变革 。也就是说，基础教育 课程改革 ，既要增强学生的基础性学力，又要提升学生的 ” 发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和水平。 数学 实验教学是让学生通过自己动手操作，实行探究、发现、思考、分析、归纳等思 维活动 ，最后获得概念、 理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中， 教师通过提问引导和启发学生学习研究 数学 问题的方法。 在数学 实验教学中 教师仍然处于主 （要引）导的地位，而学生则处于主动学习的地位。 有人认为实验仅是自然科学的教学手段，这是一种误解，实验同样在 数学教学中有着广阔的应用天地。因为，从广义上说， 数学教育也是一种科技 活动 ，是科技工作的一部分。准确地恰到好处地应用 数学 实验，也是当前素质教育中的一个重要层面。 虽然，数学 实验一直不被人们所重视，但随着现代教育技术，特别是 软件的普及， 数学实验必将遍地开 CAI 花。下面本人就 “数学 实验 ”在初中 数学 教学中谈几点自己的拙见。 一、通过 数