2019学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测 （含解析）.docVIP

2019学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测 语文试题卷 考生须知: 1.本试卷分试题卷和答题卷，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷密封区内填写学校、班级和姓名。 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。 一、语言文字运用 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 庚子年的春节注定刻骨铭心：突如其来的疫（yì）情着（zháo）实让人有些猝不及防，原有的秩序被打破，一场围绕疫情的攻艰战就次打响，参与者是全国人民。 B. 没有传承就不能正本清源，就不能与时俱进，唯有秉持“传承不泥（nì）古，创新不离宗”的原则，才能推动中医药事业薪火相传，日臻（zhēn）完善。 C. 对自然之殇（shāng）熟视无睹、置若惘闻，隐含着对他人、对社会最终也是对自己的不负责任；厚德载（zài）物，我们应在亲近自然中学习自然，形成健全美好的人格。 D. 永远到更低的地方去，这仿佛是水诡谲（jié）的座右铭，这种根深蒂固的观念让水卑躬屈膝，将仪态丧失殆尽:凶猛时暴戾（lì）恣睢，萎靡时一蹶不振，瘫伏在地。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对字音、字形的识记能力。字音题考查对形近音同（或音异）、形异音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识。注意“多音读次音，形声莫套读，方言要纠错”的原则。字形题通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字，可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。 A项，“着（zháo）实”应为“zhuó”；“攻艰战”应为“攻坚战”； C项，“置若惘闻”应为“置若罔闻”； D项，“诡谲（jié）”应为“jué”； 故选B。 【点睛】据义别形，形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，应当从字的意义考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。②词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。 阅读下面的文字，完成下列小题。 西方哲学从晚明开始随传教士进入中国；但只是吉光片羽，作为西方神学文献的附庸，并未得到多少人的重视。直到晩清，为了应对民族危机，国人开始大规模、全方位地了解西方文化时，西方哲学才得到人们的重视，国人开始有意识地了解和学习西方哲学。【甲】有识之士已经看到哲学对于西方文明的重要性:“光英吉利之历史者，非威灵顿、纳尔逊，而培根、洛克也。大德意志之名誉者，非俾斯麦、毛奇，而汗德、叔本华也。”【乙】基于此种认识，王国维在其设计的文科大学（他称为文学科大学）课程体系中，共有《经学》《理学》《史学》《中国文学》《外国文学》五科，除史学科外，其他四科的课程中都安排了西洋哲学史的课程。 【丙】但是，一开始中国人对西方哲学的学习只是浅尝辄止，谈不上系统深入的认识，遑论研究；充其量只是介绍，而且很靠不住，往往是从日本学者那里转译过来的。 2. 文段中的加点词语，运用不正确的一项是 A. 吉光片羽 B. 基于 C. 浅尝辄止 3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是 A. 甲 B. 乙 C. 丙 【答案】2. A 3. B 【解析】 【2题详解】 此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 A项，吉光片羽：比喻残存的珍贵文物。语境对象是“西方哲学”，适用对象错误。 B项，基于：意思是由于、根据。符合语境“根据这种认识”，使用正确。 C项，浅尝辄止：意思是略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。符合“谈不上系统深入的认识”的语境。 故选A。 【3题详解】 本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号的使用较为复杂，不同的标点符号使用方法各不相同，需要学生识记理解句号、逗号、感叹号、引号、破折号、冒号等使用方法。 B项，“西洋哲学史”是句中强调的对象，需要加上双引号。 故选B。 【点睛】句号，表示说完一句话的停顿。逗号，表示一句话中间的停顿。顿号，①表示句子中并列的词或词组间的停顿。②表示次序后的停顿。分号，表示一句话中并列的分句之间的停顿。冒号，用来提示下文。问号，表示一个疑问句完了之后的停顿。感叹号，表示赞美、愤怒、惊奇等感情的话完了之后的停顿。引号，①引用说话或文章中一段文字。②表示特指的词语或反语、讽刺。书名号，表示书籍、文章、报刊