关于“90后”大学生的思想政治教育.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 关于“90后”大学生的思想政治教育 “90后”大学生是一个个性鲜明的群体，随着他们步入高校，高校的思想政治教育工作也始面临着一个新的挑战。如何才能针对“90后”这一大学生群体开展思想政治教育，促进其全面发展，实现因材施教，成为了高校思想政治教育者研究的课题。 每个时代的青年都具有这个时代鲜明的特征，而每个时代的大学生所需要的教育方式是不同的。“90后”从小就开始接受海量信息，他们的思想更为早熟，有自己的想法和看问题的视角，喜欢独立地观察、认识和思考问题，独立判断的能力很强。“90后”大学生将他们所具有的特点都淋漓尽致地体现在了他们的思想行为上，这就为高校的思想政治教育工作提出了新的要求。高校只有通过对“90后”大学生进行全面的思想行为特点研究分析，找到切入点，方能实现“90后”大学生的思想政治教育。 一“90后”大学生具有的特征 1充满自信，注重个性 提起“90后”，人们通常会习惯性的想到“叛逆”、“另类”、“自我”等具有贬义的词语。大多数的“90后”大学生都是独生子女，在家被家长视为掌上珍宝，倾其所能的为其提供优越的物质条件。而且在学习方面，他们在接受正常的学校学习外，家长还为其安排了各种兴趣班，以求孩子有一技之长，“90后”大学生在这样的培养下无论是在精神上还是物质上都是十分自信的。另外，“90后”的大学生们还具有一个群体特点：喜欢新鲜事物、具有个人特色，他们的衣着、兴趣、爱好等都要求与众不同、独树一帜。 2有独立意识，却没有独立能力 “90后”大学生大多生活在“四二一”结构的家庭中，他们是这个家庭的中心，这样的家庭环境使得他们能够毫无保留的表达自己的意愿，形成独立的选择和判断。久而久之，他们就形成了独立、自信的性格。但是在长辈的包围圈中、在优越的物质环境下，“90后”大学生都已经习惯了饭来张口、衣来伸手，凡事都由家长打点，不必亲历其为，这就造成了他们对家庭的过分依赖，使其失去了培养形成个人自立更生、独立自理能力的机会。 3有挑战精神，却没有强受挫能力 在“90后”大学生的生活中，“挑战”是不可缺少的生活调剂。他们喜欢各式各样的挑战，不断的去追寻，挑战为他们带来了更多的生活激情，在挑战中他们享受这个刺激的过程。但是他们的受挫能力却与其挑战精神形成了鲜明对比，他们欠缺好的心理素质，在受挫时信心和勇气远比不上面对挑战时的状态，面对挫折和挑战时他们多会表现得不知所措，更有甚者会在小事情上产生强烈的情绪反应，行为过激。更有报告表明，有很多“90后”在受到挫折后在心理上会形成阴影，一蹶不振，能够在挫折中总结经验，重新来过的只有一小部分。 4重视功利，没有信仰 随着网络时代的到来与进步，“90后”大学生可以熟练地穿梭于网络间，他们查看网络信息，在网络上接触来自各个国家社会的理想信仰和文化价值，这些信息让他更加关注具体的价值取向，更注重物质要求，而不是理想信仰。但是他们所处的阶段还是形成、培养、发展人生观、世界观和价值观的阶段，一些负面的影响很容易造成他们价值取向的偏差、从而导致了他们注重功利而缺少理想信仰。 5追求平等，渴望得到他人认同 相对于“80后”拥有很少话语权的家庭教育方式，“90后”所经历的是家长们有意或无意的培养，“90后”的家长们通常都会征求孩子的意见，慢慢地就形成了“90后”不论是面对谁都可以勇敢的表达自己真实想法。但由于不同时代家长对孩子的教育方式的不同，也就造成了对“90后”大学生的差异评价。因此，“90后”大学生会更注意强调同教师、家长交流时地位和身份的平等，更加渴望得到他人对自己想法、做法的认可。 二环境因素对“90后”大学生思想行为特征的影响 1家庭环境影响 “90后”所受的家庭教育是受改革深入、市场经济体制运行和社会文化多元化影响，而逐渐呈现复杂化、多元化的教育方式。这种家庭教育理念的复杂化和多样化表现为：有些家庭的教育采用的是传统的学而优则仕，考取学业是重中之重，这就使得这些家长只看重孩子的学习成绩而忽略了他们思想政治素质的培养发展，也导致了孩子学习过度、缺少实践能力、社会化程度差。有些家庭的教育则是同社会稳定可持续发展利益相背离的，这些家长会过分强调孩子上学是需要钱的，花了钱孩子就要获得相应的知识、不然就是辜负了所花的钱，更有的则向孩子灌输金钱至上的思想，导致孩子只看重经济效益。 2文化环境影响 与经济全球化同步到来的是文化意识的全球发展。全球化其实追求的是一种普世价值观认同统一，不过从现在世界格局的现实看，文化全球化实现的更多的是资本主义意识形态扩张[1]。猛势来袭的欧美文化以及日韩文化正慢慢地渗透给“90后”大学生。而“90后”大学生在受欧美日韩文化感染的同时