为学生创造英语文化气息.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 为学生创造英语文化气息 学好一门语言必须有足够的练习环境，真正去说，去听，在不断的听说锻炼中才能不断吸收不断进取，从而达到良好的效果我想道理很简单，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，而对于英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。为了应试教育，现在的英语教学主要是单纯的为学生讲解知识，学生真正开口说话的机会很有限，正因如此，我们教师必须顺应时代发展的要求，努力改变过去传统的教学方法，多为他们创造开口说话的语言环境，鼓励他们尽其所能的开口说开口练。从我个人之见，我觉得从自身教学上应努力做一下改变。 一、为学生创造英语文化气息 在今后的教学过程中要有意识地对学生加强英语文化的渗透。根据他们求知欲强，对新事物接受快，印象深这一特点，通过各种途径如播放小录像插曲，快速阅读英语小短文等帮他们了解异国风情，人们的生活方式，风情习俗，对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。运用相关的教学材料，让学生直接融入英语文化氛围。教师可将外国著名的卡通片适时引入课堂，运用一些面具、木偶手套、头饰等，进行情景式对话练习。这样做能让他们更能深切的感受到外国人那种幽默乐观的性格。我想这一定比单纯讲解知识点更能激发他们的兴趣、提高他们的热情，从而更好的促使他们乐学愿学。 二、英语课堂生活化 学生学习英语的主阵地是课堂，因此必须让他们充分利用好课堂时间，教师尽量把课堂搞的生活化，让孩子们真正有学语言的感觉，能够大胆无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流自己的思想，自己的感觉，例如，让学生定期举办英语角活动，可以举办讲英语故事比赛，针对某个话题展开小组对抗赛，让学生主动搜集异国风景，异国节日，以及异国的名人名事。从而更好的培养他们的兴趣。利用这些话题为他们提供学习交流的平台。 三、英语教学方法尽量生活化 1.听说要结合 在新授课时，一定要注重培养孩子的听和说。听和说的双重刺激，将使教学效果大大大提高。如在教课时，先利用多媒体课件，结合已有的知识谈论相关话题，引出新授课的的关键词汇，句子，再用录音机的形式为同学们输入语言材料，并让学生在听的同时完成相关的对话，把语言使用的环境同时输入给学生，为学生创造一个又一个逼真的生活情景，让他们有感而发，在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言。从而更好的表达自己的所感，所悟。 2.教学中突出“真” 在教学中，可用学生身边的真人真事，突出真实性。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练fat时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“fat”，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再fat为止。对于thin则相反。这种教学方法，学生身临其境，印象深刻，从而更好的理解记忆。 3.创造说的环境 以前的教学模式是学生只能跟着读、照着说，跟着听，忙着记，把教材的内容全记住也就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态，教师只机械地将。学生被动的听。结果一节课下来教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。何况，学的东西也不能很好的运用，语言本身是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在不断地交际化活动中掌握英语的特点。因此，我们可以定期组织一些活动，如：每周举行两次“口语秀”。刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。每周一歌。发动学生每周学唱一首英文歌曲，日积月累，时间一长，学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文。要求学生根据自己的英语水平选读至少一篇精短美妙的英文小品。做值日报告。为了使每一位学生有更多参与机会，对每项内容的时间要控制，以便每位同学都有发言机会，也可每天课前2～3分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。 总之，英语教学方法尽量生活化，每节课都要给学生一种新鲜感，哪怕只有一点也足以。听，说，读，写，可以通过尝、演、辩、画等学生喜闻乐见的形式展现出来。这样能帮他们在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，积极大胆的在和谐的课堂气氛中自我表现。今后我力争本着以上原则组织教学，从而更好的让学生体会到学习英语的乐趣。