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高三数学二轮复习备考策略 高三数学第二轮复习，一般安排在2月到4月底之间。第二轮复习承 上启下，是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，也是促进 学生素质、能力发展的关键时期。我们平时有 “二轮看水平”之说。 　怎样搞好第二轮复习?我结合这次外出学习和自己教学的实际有以下 几点看法： 1、 明确 “主体”、突出重点 第二轮复习，教师必须明确重点，对高考 “考什么”、 “怎样 考”，应了若指掌 （要研究考试说明和考纲的内容）。只有这样，才能 讲深讲透，讲练到位。象数列、三角与向量的结合；立体几何与平面几 何、圆锥曲线与直线的结合；导数与函数与不等式的结合；排列组合、 二项式定理与概率统计的结合等都是考察的重点。 “在知识网络交汇点 设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一，在复习备 考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合， 形成有序的网络化知识体系。 二、研究高考，科学安排 　 近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新。其特点是：稳以基础 为主体，变以选拔为导向，能力寓 “灵活”之中。鉴于此，复习安排要 做到： 　1．客观题要加强速度和正确率的强化训练 （这是保证得到高分的关 键） 高考的客观题 （选择），减少运算量、降低难度，让学生有更多的 时间完成解答题，充分发挥选择功能的做法。这就需要第二轮复习要在 速度、准确率上下功夫，定时定量训练。 “优秀生”用30～35分钟完 成，失分不多于1-2个题 目的目标。 选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满 思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对 “三基”的 考查。 每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合 等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分 析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题 目自身提供的信息，化 常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速. 其次，要真正地重视 “通法”，切实淡化 “特技”，我们不应过 分地追求特殊方法和特殊技巧，不必将力气花在钻偏题、怪题和过于繁 琐、运算量太大的题 目上，而应将主要精力放在基本方法的灵活运用和 提高学生的思维层次上，另外，在复习中，还应充分重视解题回顾，借 助于解题之后的反思、总结、引申和提炼来深化知识的理解和方法的领 悟。 数学思想方法作为数学的精髓，历来是高考数学考查的重中之 重。 “突出方法永远是高考试题的特点”，这就要求我们在复习备考中 应重视 “通法”，重点抓方法渗透。 首先，我们应充分地重视数学思想方法的总结提炼，尽管数学思想 方法的掌握是一个潜移默化的过程，但是我们认为，遵循 “揭示—渗 透”的原则，在复习备考中采取一些措施，对于数学思想方法以及数学 基本方法的掌握是可以起到促进作用的，例如，在复习一些重点知识 时，可以通过重新揭示其发生过程，适时渗透数学思想方法。 高三数学的复习效果，最终显化的是一种解题的能力，解题能力的 高低，直接决定了复习的成败，如何提高解题能力?建议从下面几方面 入手： (1)认真审题自觉化，通过反复读题、对问题重新表述、对数学语言加 以表征等加工策略，寻找解题突破口; (2)思路探求情境化，通过对问题情境的典型性、层次性、综合性分 析，去寻找解法的情境; (3)思维过程显性化， “听得懂，不会做”是没有真正学会思考，解题 时要追问：怎样想，为什么要这样想?特别是理清怎样做，为什么要这 样做; (4)解题方法多样化、格式书写规范化、在第二轮复习中我们要认真学 习高考评分标准，学会能踩到得分点 同时我们还要突出学生阅读分析能力训练 （包括读图能力），有些 试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。 这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是， 让学生自己读题、审题、作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中 的指导性，强化变式，引导学生认识 “差之毫厘，谬之千里”的重要 性。另外，有意识、有 目的地选择一些阅读材料，如与生产、生活密切 相关的应用题，利用所给信息解题等等。 还要做到 “四个转变四个突出” 1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已储 存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。 “给出 方法解题 目”不可取，必须 “给出习题选方法”。 （如何选择解题的方 法