《西湖》第一课时教案设计.docxVIP

《西湖》第一课时 一、教学目标： 1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要 内容，了解西湖的美景。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线中的 12 个生字只识不写。 3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。 二、教学重点：能把课文读得正确、流利。 三、教学难点：初步感知课文的主要内容。 四、教学过程： 一、课前背诵古诗文： 1、论语三则 2、对诗《木兰诗》中局部诗句； 《敕勒歌》 3、春景诗（词）： 朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨 ,, 苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝 ,, 杜牧《江南春》千里莺啼绿映红, 白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 二、背诵描写西湖的诗文。 1、江南的景色美不胜收。俗话说： “上有天堂，下有苏杭。 ”一 天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方， 写下了－－ 《晓出净慈寺送林子方》 2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风 熏得游人醉，直把杭州作汴州。 3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 三、导入语 这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《 6、 西湖》（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称 的杭州，饱览西湖美景。谁愿意来读读课题？ 四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象 设计 1：同学们迫不和待地来到了西湖，那你们最想知道什么？ 设计 2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！ （学生谈 谈对西湖的印象。） 五、初读课文 1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的 语言描绘了西湖秀丽的景色。 让我们赶快打开课文， 认认真真地去读 读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的 地方作上记号，联系上下文仔细想想。 2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，协助个别 有困难的学生， 褒扬表示出色的同学。 同时把学生圈出来的不易读准 的字写在黑板上指导学生读准字音。 如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩 3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。 4、重点指导第二节中的长句： 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺， 只见湖的南北西三面是层层叠叠、 连绵起伏的山峦， 一山绿，一山青， 一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 5、重点指导第三节中的句子： （1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻 柔地飘浮在碧水之上。 （2）湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿 树丛中。（适时奖励西湖图片。 ） 6、学生读完全文后，褒扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范 读课文。（适时奖励西湖图片。 ） 7、学生配乐朗读全文。 （奖励西湖图片。） 8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都非常认真投入， 欣赏到西湖独特的美。 现在谁愿意来告诉大家， 你觉得怎样美？可以 选择文中语句读给大家听？ （学生自由选择读课文） 。 9、齐声朗读全文。 六、指导书写 1、复习词语。（出示词语，让学生读一读。 ） 2、指导写字。 重点指导：素 令（上下结构） 学生说说书写要点，教师范写。