中华传统文化课程统一标准.docVIP

《中华传统文化》课程标准 课程编码：000007 课程性质：公共课 学 分：2.0 计划课时：32 适用专业：高职各专业 1．序言 1.1课程定位 《中华传统文化》是我院各高职专业开设一门公共基础课。是一门讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优异文化传统，提升学校教育文化品位和学生人文素养 课程。本课程以高等职业教育为切入点，努力争取贴近学生生活，表现职业教育特色，重视科学性、知识性、趣味性相统一。目标在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化，发挥文化传承作用，全方面提升学生人文素养。 经过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深传统文化，领会传统文化魅力，解读传统文化精髓，从中取得人生启迪，提升学生民族自尊心、 自信心、 自豪感，引领学生形成高尚道德情操、正确价值取向。 学生经过初高中《语文》课程学习，含有一定传统文化基础知识。该课程开设于第一学期，为后续课程《沟通和口才》、《应用文写作》、《实用美学》学习，打下坚实传统文化知识基础。 1.2 设计思绪 本课程以培养学生必备传统文化素养为关键，以提升学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”培养目标，引导学生不停提升自己社会能力，成为有职业素养、职业能力和可连续发展技术技能型人才。 1.2.1课程设置依据 加强中华优异传统文化教育，是构建中华优异传统文化传承体系，推进文化传承创新关键路径。博大精深中华优异传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟根基。青少年学生是祖国未来，民族期望，加强对青少年学生中华优异传统文化教育，对于培养中华优异传统文化继承者和弘扬者，推进文化传承创新，建设社会主义优异文化含有基础作用。 1.2.2教学内容选择依据及项目编排思绪 本课程将传统文化素养培养和综合职业能力提升相结合。课程内容重视学生实际情况，将职业教育特色和传统文化传承相结合，重在培养学生文化素养和综合职业能力。 1.2.3活动设计及课时安排说明 本课程教学中遵照 “重视传承、充实底蕴”标准，精讲多读，采取多个教学方法，将教和学融为一体。 依据传统文化不一样类别，将教学内容由12个教学单元组成，采取“教和学一体化”教学模式，总计32课时。 2．课程目标 2.1总体目标 本课程以帮助学生深入了解中华民族文化关键精神，了解和认识中国传统文化优异要素和传统思维方法，引导学生自觉传承传统文化，增强学生民族自信心、自尊心、自豪感，启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为总体目标。 2.2具体目标 2.2.1知识目标 （1）熟知并传承中国传统文化基础精神，领会中国传统哲学、文学、艺术、宗教、科技等方面文化精髓。 （2）熟知中国传统道德规范和传统美德。 （3）熟知中国古代科学、技术、艺术等文化结果。 （4）熟知中国传统衣饰、饮食、民居、婚丧嫁娶、节庆等文化特点及习俗。 2.2.2能力目标 （1）能诵读传统文化中名篇佳句。 （2）能吸收传统文化智慧，能感悟传统文化精神内涵。 （3）能掌握学习传统文化科学方法，养成学习传统文化良好习惯。 （4）能从文化视野分析、解读现代社会种种现象。 2.2.3素质目标 （1）培养学生对中国传统文化热爱崇敬之情，增强学生民族自尊心、 自信心、 自豪感。 （2）开阔学生视野，提升文化素养。不停提升自己文化品位，不停丰富自己精神世界。 （3）培养学生吸收中国传统文化精髓，学会处理人和人、人和社会之间关系。 （4）培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主感人生态度和正确价值观。培养学生形成良好个性、健全人格，促进其职业生涯发展。 2.3课程内容及要求 本课程在教学内容上安排了传统哲学、 文学、 艺术、科技、宗教和民俗等知识，以传输人文精神和科学精神为基础价值取向，拓展学生视野，开拓学生思维，陶冶学生情感，丰富学生人文知识。具体安排见下表： 序号 学习章节 课程内容 学习要求 活动设计 参考课时 1 课程说课 课程说课 使学生对本课程有整体认识。 1.以谈话形式导入； 2.简明介绍本课程相关情况及学习本课程方法。 2 第一章 绪论 1.熟知中华传统文化特点； 2.能掌握学习中华传统文化方法； 3. 激发对中国传统文化热爱崇敬之情。 1.举例说明中华传统文化特点； 2.学生分组讨论中华传统文化类型； 3.举例说明学习中华传统文化方法； 4.学生分组讨论“天下兴亡，匹夫有责”含义。 2 第二章 中国传统哲学思想 1.熟知中国传统哲学思想； 2. 能领会遵照天道，追求天人友好传统哲学思想； 3.吸收中国传统文化精髓。 1.举例说明怎样作到“人道”和“天道”相统一； 2.学生分组讨论怎样做到“天人友好”。 2 中国传统哲学思想 1.熟知中国传统哲学思想； 2.能领会以和为贵、和而不相同传统哲学思想； 3.吸收中国传统文化精髓。 1.举例说明和而