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简笔画教学大纲 简笔画教学大纲 简笔画教学大纲 简笔画教学大纲 一、课程性质、任务简笔画与手工制作是一门技能操作课。简笔画是创设课堂 一、课程性质、任务简笔画与手工制作是一门技能操作课。简笔画是创设课堂 教学环境的一种重要教学技能与手段，是课堂的重要教学手段之一，因此这门 教学环境的一种重要教学技能与手段，是课堂的重要教学手段之一，因此这门 课程是语言传递、教师技能训练课程中的重要组成部分。该课程的任务是使学 课程是语言传递、教师技能训练课程中的重要组成部分。该课程的任务是使学 生掌握简笔画这一技能，并善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的 生掌握简笔画这一技能，并善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的 课堂教学。 课堂教学。 二、课程教学目标课程目标 本课程教学的目的提供实用有效的传递信息的方 二、课程教学目标课程目标 本课程教学的目的提供实用有效的传递信息的方 : : 法——简笔画的造型方法，使学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构 法——简笔画的造型方法，使学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构 成基本知识的使用与注意问题，提高技能，态度与情感：简笔画不在于实，但 成基本知识的使用与注意问题，提高技能，态度与情感：简笔画不在于实，但 它是对客观事物的反映，它具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息 它是对客观事物的反映，它具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息 和概念，我们在教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在教学中具有 和概念，我们在教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在教学中具有 形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。 形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。 三、课程结构 本课程所涵盖的知识分为 大模块分别构成该课程教学的 三、课程结构 本课程所涵盖的知识分为 大模块分别构成该课程教学的 3 3 3 3 篇；各个知识模块之间以“课程与教学问题”作为内在逻辑线索，并进行体系 篇；各个知识模块之间以“课程与教学问题”作为内在逻辑线索，并进行体系 化。理论教学由三大模块构成： 第一模块：简笔画与手工制作的造型方法与 化。理论教学由三大模块构成： 第一模块：简笔画与手工制作的造型方法与 规律第二模块：人物画法，与制作设计第三模块：学习构图与制作设计的组合 规律第二模块：人物画法，与制作设计第三模块：学习构图与制作设计的组合 与变化方法 与变化方法 四、课程内容与要求 、绘画基本要素 、什麽是简笔画、简笔画的应用 、 四、课程内容与要求 、绘画基本要素 、什麽是简笔画、简笔画的应用 、 1 2 3 1