《教师一定要知道的14件事》读后感.docxVIP

《优秀教师一定要知道的 14 件事》读后感 有人说一本好书可以给人一个世界，托德·威特克尔先 生的《优秀教师一定要知道的 14 件事》则使我受益匪浅。 我如饥似渴地一口气读完了《优秀教师一定要知道的 14 件 事》书稿。刚开始我不以为然，当我连续读了几遍后，回味 无穷，有豁然开朗的愉悦体验。 《优秀教师一定要知道的 14 件事》，其理论性、实用性、知识性、信息性、可读性、趣 味性兼备。 如果你正在奋斗着， 憧憬着， 它能助你一臂之力。 开卷有益，朋友请随我一起走进托德·威特克尔先生为我们 描述的教育新理念中吧。 托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的 件事》一书中以“为什么要向优秀者看齐”作为引子。身为教育工作者，我们懂得，感觉有时也能变成现实。如果有人说‘这是最差的一拨学生’，那他很快就会相信这句话。然后，他们就开始把学生当成最差的一拨学生来对待。不幸的是学生们也会采取相应的行动。”这种“相应的行动”就是学生会积极地配合老师的想法，以成为最差的学生的实际表现验证老师“永远是正确的”。 托德·威特克尔先生同时指出：“成功的教育工作者知道，改变感觉的最好办法就是用其他感觉取而代之。”作为教师我们应该有这样一种意识，即为我们头脑中经常出现的 对学生的消极的期望而感到羞愧，惟一的原因是因为我们是 育人的人。 托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的 14 件事》中指出： “优秀的教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有什么高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。”这话听起来似乎有点尖刻，它可能会使一些教师产生芒刺在背的不自在感。当我们初读这段文字时，目光竟如凝固一般地停留在了这几行字上，反复地品味着、思考着。品味和思考的结果是托德·威特克尔先生所言不虚。 作为教师，大都会经常遇到一些共同的问题，即学生的不良行为表现。每当此时，教师以何种方式和方法来处理是衡量教师的职业素养、教育智慧和教育水平的重要标志。那么优秀教师面对这些行为时的一般处理原则是什么呢？《优秀教师一定要知道的 14 件事》一书告诉我们：成功的教师以防止不良行为的发生为目标，而不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。 当面对学生的不良行为表现时，优秀教师的选择总是考虑如何帮助学生避免这种行为的再度发生。既然不良行为已经发生，就是既成事实。此时，若是对学生实施惩罚，非但于事无补，相反还会“使孩子从良心的责备中解脱出来，将 孩子推向教育的另一端”（苏霍姆林斯基语）。 那么如何帮助学生避免不良行为的再度发生呢？ 首先，要使错误成为教育的资源。当学生出现不良行为时，作为教师一方面要肯定学生不是真的在故意违反纪律规则，即使真的有意为之，现在也一定处于一种痛苦悔过的心理情感之中。这样做的目的在于为学生内心深处那“成为好孩子的愿望”的火花助燃，让学生感受到来自老师的信任，从而使其处于“良心的自我责备”状态，去反思自己的所作所为。另一方面，教师要引导学生一起认识这种不良行为对自己的身心健康、对集体的荣誉以及对他人所带来的损害，进一步强化学生的“自责”心理。 其次，教师要帮助学生制定并实施控制不良行为的策略。⑴、启发学生反思发生不良行为之前的心理过程，明确指出在今后的生活中，如果出现这种心理状态时，就必须以某种信号——如反问自己“同样的错误还会重返吗？”“我曾经做出的保证失效了吗？”等——来警示自己，从而避免或者减少不良行为的再发生。⑵、为“不良行为发生者”安排一位值得其信赖且品行端正的朋友和伙伴作为监督人，以便于在关键的时刻能给与提醒和帮助。⑶、“让庄稼长好是铲出野草的最好办法”。在平时的学习生活中，要有意识的发现和强化学生的积极的兴趣和爱好，并不断帮助其品尝进取和成功的快乐和幸福。用魏书生老师的话说就是要扩大学 生 中的光明面，减少 中的阴暗面，并且要用学生自己 中的光明去照亮自己 中的阴暗。⑷、丰富学生的精神生活，提升学生的精神品位。出 不良行 的青少年， 特 是 常出 不良行 者， 大多是因精神空虚所致。 因此，改 种状况的根本途径是改 种精神空虚的状况。而充 精神的首 法当推 ，靠 去滋养学生的心灵。 一本好 就是同心灵高尚的人在 。如 霍姆林斯基所 ，我 无限相信 籍在教育中的力量。此外 要有意 地 学生多参与有益的社会 践和公益活 ， 学生在付出高尚中体 高尚的情感。⑸、有 划地 学生予以激励性 价。所 有 划，即在学生 生不良行 之后，要在与学生 商的基 上按照先短后 的 段 学生安排一个控制不良行 的周期表，每在一个周期内学生未出 不良行 ，就要 学生以相 的激励性 价。 有那 近 生教学生活的《教 以什么 的