如何紧扣关键词语，引导学生学会质疑《责任》微课设计.docxVIP

如何紧扣关键词语，引导学生学会质疑 《责任》微课设计 教学思路：据新课程要求，三年级学生要联系上下文，体会关键词语表情达意的作用，还要使用质疑等方法，学习阅读批注文，所以，围绕课标精神，我做了以下设计： 一、教学目标： 1、使用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“过失”、“委屈”等词语的意思。 2、通过有感情的朗读课文，使用质疑的方法，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。 二、教学重难点： 学习抓住重点词句提出问题，学习用质疑的方法学习批读课文。 三、教学过程： 课前谈话： 1、同学们，老师今天想给你们讲一个真实的故事：XX年4月6日下午3时07分，在汉口赵家条车站旁的马路上，一辆轿车将一名骑电动车的女司机撞倒后，轿车女司机下车扶起骑车妇女时，发现其伤势严重不能站立，竟连忙回到车内，在众目睽睽之下发动轿车逃离现场。 2、你们听了这个故事，觉得他的做法对吗？为什么？（学生畅谈想法，从回答中，抓住“不负责任”这个词语，引入今天的课题。（板书“责任） 3、师：相信今天学了这课，你们对“责任”，会有更深刻的理解。 （一）、复习导入。 1、同学们，今天老师给你们带来了一些生字朋友，哪些同学能准确的认出它们？（读准确的给与奖励） 2、回忆课文：本课讲了一件什么事？ (美国总统里根不小心打碎了老奶奶家的窗玻璃，通过自己辛勤的努力打工挣钱来还给借钱给他的爸爸。) 3、很好，回答的简洁明了。当里根多年后回忆起这件事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”（齐读课题） 4、过失这个词在字典里的意思是？（因疏忽而犯的错误）看到这个词语你想说些什么？（预设学生：1、课文中谁有了过失？2、文中的过失指的又是什么？3、……）请同学们自读1自然段，边读边思考同学们提出的问题。板书：（过失） （二）、分段品读赏析，逐层理解“责任”。 教学第一段。 1、学生自读，交流回答。（文中的过失指的是小男孩不小心打碎了老太太家的窗玻璃。） 2、一段中有一个词语最能体现小男孩的心情，它是？（板书：委屈）委屈？读到这个词语，你有什么想要了解的？（生可能出现的问题：1、他为什么委屈？2、他委屈的是什么？3、委屈是什么意思？4、……）孩子们赶紧再读读四自然段，相信你们会有更多的收获！ 3、生交流“委屈”的收获（可能是词语意思，可能是原因等） A、他不是故意的，球速太快了。 B、他已经老老实实道了歉，但老奶奶不原谅他。 逐层深入，读最后一句 C、男孩自己没有钱，无法赔偿。（12.5美元等于85.25元） 引申：有个小姑娘读到这里时，心中产生了疑惑，我们来看看：小男孩已经认了错，老太太怎么还不原谅他呢？谁能协助她解答？（预设：老太太可能觉得弄烂了东西，道歉并不管用，必须要实行相对应的赔偿） 小结：不错，有时犯了错不是认错就能解决的，还需要我们承担过失，这就是一种责任！