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外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 第 三 节 灾难应对反应 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 伤病员的检伤分类 伤病员的安置与救护 伤病员的转送护理 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 检伤分类 突发事故 伤病员分 类 大规模伤 员分类 ICU 伤病 员分类 战场伤员 分类 急救伤病 员分类 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 分配急救优先权 在资源有限的情况下让尽可能多的伤员 获得最佳治疗效果 检伤分 类目的 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 检伤分类的原则 ? 优先—危重，有存活希望 ? 放弃—无存活希望 ? 简单处理，不要停留过长 ? 感染—隔离 ? 转运过程中动态评估、再次分类 -- 仅用于医疗救援资源不足 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 检伤分类的种类 ? 收容分类（接收伤病员第一步—快速识别，脱离危 险环境） ? 救治分类（决定救治顺序—救治优先权：轻中重） ? 后送分类（尽快转运—转运顺序、工具、目的地） 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 常用检伤分类方法 初级分类 START Triage Sieve 二次分类 SAVE Triage Sort 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 Triage Sieve 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 SAVE 法 — 伤员滞留 SAVE 一类 三类 二类 无论如何救治 存活的可能性 均较小 即使不接受救治 也会存活 接受救治可 存活，不接 受救治就会 死亡 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 Triage Sort 法 T1 级：评分 4 ～ 10 分； T2 级： 11 分； T3 级： 12 分； T4 级：评分 1 ～ 3 分 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 伤员检伤分类标志 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 日本灾难护理 防灾、救灾、减灾 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 日本灾难护理 ? 家庭应急包 外科护理教研室 《急危重症护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 日本灾难护理 ? 家庭紧急联络处 《急危重症护理学》 外科护理教研室 第五章 灾难护理 护理学院 李闺臣 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 本次课的学习目标 了解： – 灾难的分类 – 灾难医疗救援准备 熟悉： – 灾难医疗救援的原则 – 灾难医疗救援中的护理工作 – 灾难心理干预 掌握： – 灾难的检伤分类 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 ? 灾难、灾难医疗救援概述 ? 灾难应对反应（检伤分类） ? 日本灾难护理简介 ? 灾难心理干预 外科护理教研室 《急危重症护理学》 第一节 概 述 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 2002 年 11 月 , 广东佛山发现首例非典 ,2003 年 5 月间，北京和香港的 疫情最为严重。 2003 年夏季，染病人数日减，病情得以完全控制。 《急危重症护理学》 《急救护理学》 外科护理教研室 2001 年“ 911” 事件是发生在美国本土的最为严重的恐怖攻 击行动，遇难者总数高达 2996 人 《急危重症护理学》