幼儿园集体教学活动地反思与评价.docxVIP

. . . 对不起，幼儿能理解多少 在阅读环节， 我让孩子们两人一组合读一本书， 冰冰和甜甜一起看得津津有味。 龙龙却 离开强强， 把头凑了过来，似乎也想发表意见。可两个小女孩很不耐烦地皱起了眉头， 等龙 龙再次过来碰她们书的时候，她们终于不耐烦地说：“你干什么？走开！”可说时迟， 那时 快，书被龙龙撕破了一页。冰冰“哇”的一声哭了。龙龙这时才意识到自己好像做错了，他 慌忙地对冰冰说： “对不起， 冰冰！”教师问龙龙： “你为什么要撕她的书？这样做对吗？” 龙龙有点胆怯，随即又理直气壮地说：“老师，我已 经 说过对不起了??” 自我反思： 近来我总在教学活动中有意无意地对孩子进行着文明礼貌、 行为习惯的道德教育。 “对 不起”作为一种礼貌术语， 是我重点强调的。 然而今天龙龙的“我已 经 说过‘对不起’了” 却让我深思。 从活动中可以看出， 龙龙对“对不起”的理解已 与现实有很大的偏差。 在他看 来，似乎说了“对不起”就是没事了， 就可以把自己的错忽略了。 我认为孩子之所以形成这 种认识偏差与孩子的认知水平与道德认知能力有关，反映了我在平时活动中使用教育手段、 方法及处理问题时，在科学性方面有所欠缺。看来对孩子们行为礼仪培养的道路还长着呢。 （3）制作儿童成长档案。 制作儿童成长档案是现在很多幼儿园、 教师都在做的一件事。 很多幼儿园都设计了富有园本特色的儿童成长档案， 内容和形