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高中数学教学设计模板及案例 《必修 5》1．1．2 余弦定理（第一课时） 教学课题 课标要求 认知层次 知识点 识记 理解 应用 综合 1 余弦定理及证明 √ 2 用定理解三角形 √ 1. 引导学生用向量独立地推出余弦定理，并能用自已的语言概括这一定理。 目标设计 2. 要求学生能根据余弦定理解以下两类问题： （1）已知两边夹一角求第三边； （2）已 知三边求三角。 教学情境一： （ 问题引入 ）在 ABC中，已知两边 a,b 和夹角 C，作出三角形。 联系已学知识，可以解决这个问题。 对应问题 1. 第三边 c 是确定的，如何利用条件求之？ 首先用正弦定理试求，发现因 A、B均未知，所以较难求边 c。 由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。 A 如图，设 CB a ，CA b ， AB c ，那么 c a b ，则 b c 2 c c c a b a b a a b b 2a b 2 2 a b 2a b C a B 从而 2 2 2 2 cos c a b ab C ，同理可证 2 2 2 2 cos a b c bc A， 2 2 2 2 cos b a c ac B 于是得到以下定理 余弦定理 ：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两 倍。即 2 2 2 2 cos a b c bc A； 2 2 2 2 cos b