《勇气》文本解读及课堂实录.docVIP

【文本解读】 ???? 《勇气》是美国作家狄斯妮的一篇小说。讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。 因此，本节课的学习目标确定为：1、把握课文内容，理解勇气的含义。2、品读文本语言,学习运用本文人物描写的方法。3、学习法国女人为信仰而献身的精神，理解幸福的含义，感受战争中的人性美。 【课堂实录】 一、导入： 师：送给大家一句话:敢于展示自己是一种勇气！记下了吗? 生：记下啦！ 师：在今天的课堂上，你有没有勇气展示自己？有没有勇气把自己的观点和大家交流？ 众：有——！ 师：说到勇气，词典里是这样解释的——敢作敢为，有无所畏惧的气概。在你的心目中，你最欣赏、最佩服的勇气是什么？请用“勇气就是……”说一句话。 生1：勇气就是面对恶势力毫不屈服。 生2：勇气就是明知可能做不到还敢于挑战自己。 师：好，我们就走进美国作家狄斯妮的一篇小说，了解二战时期一位普通的士兵和一位普通的妇女的勇气。（板书课题、作者）先了解一下背景： (屏幕出示，交代小说背景：1939年，德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日早晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事发生了……) 二、读出故事： 师：了解了背景，请同学们把这篇小说默读一遍。有两点要求：1、把不清楚的字词标出来。第二，用简单的语言概括故事情节。开始吧！ （屏幕出示：1、默读课文，不清楚的字词标出来。2、用简单的语言概括故事情节。） （生默读课文。） 师：都读完了吧？我发现咱班的同学有非常好的学习习惯，很多同学把每一段前边都标上了序号。有没有不清楚的字词？（很多学生举起手来） 师：解决字词的途径很多：首先，要学会利用课下的注释；其次，可以利用工具书；第三，可以和同学交流；如果还解决不了，问老师。（学生看注释、交流。只剩少数学生举手了。） 生1：第九段“把门什么上”? 师：这个字哪位同学认识？ 生2：读“shuān” 师：明白了吗？ 生1：明白了。 师：人家帮你解决了困难，你应该怎么样？ 生1：谢谢！ 师：好！ 师：还有吗？ 生3：第一段勋章什么带？ 师：谁知道？ 生4：shòu 生3：谢谢！ 师：哪一位同学能够用精炼的语言概括一下这篇小说写了一件什么事？ 生5：本文讲述了一个法国女人救美国伞兵的故事。 生6：文章叙述了二战期间法国女人不怕危险，两次救助美国伞兵的故事。 （板书：美国伞兵? 法国女人） 三、读出人物： 师：小说刻画人物的方法很多，大家再细读一下这篇小说。找出描写人物的句子，说说你最欣赏的是谁的勇气。 （屏幕出示：细读课文，着重研读人物描写的句子，用下面句式回答：我认为______最有勇气，我最敬佩他（她）,因为他（她）______。） （生认真读课文，思考相关问题。） 师：有答案的同学举手。 生1：我认为法国女人最有勇气，我最佩服她，因为她勇敢的两次救了那个美国伞兵。 师：能不能结合具体的句段说说？ 生1：第6段，“‘哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。这是对法国女人的语言描写，从这里我看出了她的勇气。 师：说的好，对法国女人的语言描写还有吗？ 生2：有，在第16段“哦，当然啦。快！” 师：这是在什么情况下说的话? 生2：这是第二次救美国伞兵时说的。在第一次救他的时候，法国女人的丈夫被德国士兵无情的杀害了。 师：能不能把这两句读一下？ （生读） 师：这两句有区别吗？ 生2：有，第二句多了一个“快”字。 师：那读的时候应该注意什么？ 生2：应该读出她的坚定、勇敢。 师：这是在她付出沉痛的代价之后，当机立断，包含更大的勇气。法国女人说的话似乎少了些，在这儿让她多说几句行吗？ 生2：不行，这时候情况紧急，德国兵很快就要追来了。 生3：“她毫不迟疑的把他送进壁炉边的碗橱里。”“毫不迟疑”写出了法国女人的干脆、果断。 生4：我更赞赏美国伞兵，我佩服他的勇气，他是一个机智勇敢的人。 师：说的好，你能具体的解释一下他的机智、勇敢表现在哪些地方吗？（板书：机智、勇敢）