《谭嗣同之死》教学设计4.docVIP

《谭嗣同之死》 新授课 2015、4、6 骆祥全 滕州市北辛中学 谭嗣同之死 （1课时） ⊙教材分析 《谭嗣同之死》是北师大版的七年级下册第三单元的一篇比较阅读课文，此文是《谭嗣同传》的节录，原传全文记述了谭嗣同的学问、人格和可歌可泣的一生，从少有大志到成为戊戌变法的激进派，都贯穿了为理想而献身的豪情。文章突出写谭嗣同在危险的时候，依然救皇上，救康有为，让梁启超东渡为以后储备力量，充分表现他光明磊落、奋不顾身，置自己安危生死于度外的爱国情怀。 ⊙课前预习: 1．学生搜集谭嗣同、梁启超、戊戌变法的相关资料。 2.熟读课文，结合课下注释理解课文内容。 3、完成助学的预先积累。 ⊙相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”特别是“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”理解人物的形象，受到爱国主义教育。 ⊙教学目标： 了解谭嗣同、梁启超、戊戌变法常识及历史知识。2.读懂课文理解文意。3.学习谭嗣同光明磊落、奋不顾身、置个人安危生死于度外的英勇气概，培养学生的爱国感情。 ⊙评价任务： 通过学生的预习展示，了解学生对背景常识的理解，提高学生的课文整体感知，提高自学能力。 教学中发挥学生的积极性和主动性，疑难问题合作探究，感悟人物的英勇气概。 比较探究哈默尔、文天祥、陈毅、陆游的相同点和不同点。 ⊙教学过程： 一．感悟导入：(投影出示时句图) 同学们，预习之后，戊戌变法的历史背景我们多少有所了解，这幅时句图就鲜明的告诉我们，列强对中国的瓜分。这时的中国以在危难之中，谭嗣同的等爱国志士，他们愤中国积弱不振，要求变法图强富国。这节课我们一起学习《谭嗣同之死》，学习他置个人生死于度外的英勇气概。 二、预习展示: 1.学生介绍谭嗣同：（投影） 2.梁启超及时代背景。（投影） 3、学生做助学预先积累2我这样积累（1）。 4、3名学生到黑板书写预习的生字，其他同学做助学预先积累1，生字相互补充。（师生共同认读生字） 三、自主学习： 1、有表情的朗读课文一遍，划出生字词，重点语段。用简洁的语言概括课文内容。做助学感知探究(一)。 2、出示投影7、8，学生理解课文，说一说课文意思。 3、同位相互讲谭嗣同牺牲的过程。 四、合作学习： 1.再研读课文，以被捕为界把课文分两部分，概括每部分的内容。（学生读书划出来） 2.谭嗣同被捕前后都做了那些事。师生讨论后，（投影9）完成助学感知探究2 3、特别是他在监狱墙壁上题的诗，更彰显了他的英勇气概。理解诗，投影10、11. 4、通过这些事，我们知道谭嗣同为什么不肯逃走。师生讨论后，做《助学》感知探究3题。 五、交流释疑： 1.学了这篇课文，你怎么评价谭嗣同这个人物。师生讨论后，做《助学》感知探究4题。（投影13、14） 2. 比较探究哈默尔、文天祥、陈毅、陆游的相同点和不同点。（投影16）相同：危险的时候，在国家民族大义面前，他们都置个人的生死不顾，都表现强烈的爱国思想。 不同：谭嗣同特别刚烈；哈默尔表现的痛之切爱之深；文天祥大义凛然永照青史；陈毅视死如归，死还杀敌；陆游国家不复死不瞑目。 ⊙巩固反馈： 1.给下列字注音或解释： 擘画（ ） 谕（ ） 拜谒（ ） 一箧（ ） 肝胆： 2. 《谭嗣同之死》作者（ ）集中表现谭嗣同的（ ）。 3、列举古今中外爱国人物或故事。 ⊙作业设计： 1,写一写你心中的谭嗣同是什么样的。（50字左右） 2、搜集爱国诗句、名篇。 2. 完成《助学》学习测评。⊙教学反思：本课是一篇文言文，学生要结合注释理解课文，在读懂课文的基础上运用了自主、合作、探究的学习方式，由浅入深地完成了教学目标中设定的教学要点。充分利用了教辅材料《语文助学》及课后练习，提高了教学和学习效率，同时减轻了学生的课业负担。