口腔预防：口腔健康教育与口腔健康促进.pptVIP

* 五、健康教育和促进的实施过程 （1）行为因素的评估 区分行为与非行为因素 区别预防性和治疗性行为 区别高可变性和低可变性行为 行为目标：何人、何种行为、何时、程度 * 五、健康教育和促进的实施过程 （2）环境因素的评估 更强调是社会环境，不是物理环境 与行为有相互影响的环境 可通过社会行动和卫生政策改变的环境 * 五、健康教育和促进的实施过程 3）确定优先项目、制定目的和目标 优先项目标准：重要性、有效性、安全性、可行性 目的：理想效果，较笼统 目标：具体，Who,What,When,How much,How to measure * 五、健康教育和促进的实施过程 4）教育策略的制定 即，确定要促使行为与环境改变首先需要使哪些因素发生改变。 （1）影响行为和环境的因素有三大类 倾向因素（知识、信念、态度、价值观） 促成因素 强化因素 * 五、健康教育和促进的实施过程 （2）确定优先因素 确认并归入以上三类 确定重点（类别重点、因素重点） * 五、健康教育和促进的实施过程 （二）执行 1.组织协调与管理 1）内容 计划要素的分析：规模、组织机构特点、人员情况、场地等 组织内分析：执行机构（经验、认识、地位、能力等） 组织间分析 * 五、健康教育和促进的实施过程 2）健全健康教育机构网络，动员群众参与 网络：专门项目机构，健康教育机构 参与：政府部门，群众团体，传媒，社会文化机构，卫生保健人员，教育工作者，学生等 * 五、健康教育和促进的实施过程 2.人员培训 原则：目的明确，理论联系实际，及时评估 过程：培训计划制订，准备和实施，评价 * 五、健康教育和促进的实施过程 3.健康教育材料的选择及制作 1）选择 制作材料需考虑的问题： 信息是否正确、全面 可读性、形式、风格是否易于接受 是否方便接触到这些材料，价格可否接受 是否有值得改进的地方 * 五、健康教育和促进的实施过程 使用现成材料需注意的问题： 如何制作的，对象、目的是什么 是否经过预实验 过去使用情况如何 效果怎样 是否授权可以使用或修改 * 五、健康教育和促进的实施过程 2）制作 以项目目标为出发点并满足实际需要 掌握目标人群基本情况 制作机构能力、水平、资源 群众是否具备相应的传播媒介 科学、统一 * 五、健康教育和促进的实施过程 3）预实验及发放 预实验概念和目的 预实验方法：问卷调查，中间位置间断调查，剧场测试，重点人群调查，可读性测试，把关人调查 * 五、健康教育和促进的实施过程 发放：避免制而不发，发而不用，克服乱发乱用的浪费现象。具体做好： 对使用人员培训 有调查，有准备，有计划地发放和使用 向材料制作和使用人员了解对材料意见 做好保管和再利用 * 五、健康教育和促进的实施过程 4.计划执行的监测与质量控制 保证质量、评价效果、分析原因 内容： 评估执行者的技能 建立专家组审查制，保证计划执行质量 加强内部审计，合理分配资源 建立完整的资料收集和保存体系 及时收集各人群对执行情况意见 组织实地考察和评估 * 五、健康教育和促进的实施过程 5.执行步骤 广为传播健康教育计划，引起社会各界关注 实施完善的计划监测和质量控制 协调社会各界力量，创造良好内外环境 * 五、健康教育和促进的实施过程 （三）评价 评价效果、总结经验、更加完善 1.评价种类 效应评价：倾向、促成、强化因素的变化 效益评价：效果评价（疾病指标）、效益评价（社会效益和经济效益） 经济-效果评价： * 五、健康教育和促进的实施过程 2.评价中常见问题 明确评价问题 确定评价指标 测量的准确度和可靠度 * 五、健康教育和促进的实施过程 3.常用评价指标 1）描述教育干预的指标 讯息暴露率=一定时间得到某种讯息的人数/该地区总人数 服务产品获得率=某地目标人群获得服务的人数/该地总人数 * 五、健康教育和促进的实施过程 2）描述人群知、信、行的指标 知识知晓率=特定知识知晓人数/被调查总人数 行为流行率=有特定行为的人数/被调查总人数 行为改变率=在一定时间内行为改变的人数/观察开始是有某种行为的人数 * 小结 健康教育的意义 初级卫生保健的基本内容 健康教育和健康促进的概念 健康教育：以教育方式提高知识和技能，主体为卫生工作者 健康促进：有干预，卫生工作者协助，主体是政策决定者 * 小结 健康教育