小学中高年级语文课堂学习习惯的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 小学中高年级语文课堂学习习惯的培养 摘 要：小学中高年级语文课堂学习习惯的培养，就是要使学生掌握最基本的语文学习方法，教师要抓住中高年级学生的特点，从不同方面入手，使学生在课堂教学中真正形成良好的学习习惯。本文主要概述小学中高年级阶段学生的课堂学习习惯，并为如何培养良好的课堂学习习惯提供建议。 关键词：小学中高年级 语文 课堂学习习惯 培养 在语文课堂教学过程中，良好的课堂学习习惯有利于学生的学习有条不紊地进行，有利于学生学习独立性的养成。下面浅谈我对语文课堂学习习惯的培养主要养成以下几方面良好习惯： 一、养成预习的习惯 学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识的接受。[1] 二、作好课前准备的习惯 好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提。首先学生要自觉准备好学习用具；二是调整好上课的状态，每个学生都要学会自我调整身体、心理和情绪，这样有利于迅速进入上课状态，很多语文老师通过课前的情景导入，激发学生学习的兴趣，让学生迅速进入课堂学习状态；三是知识准备，课前通过对上一节课所学内容的回忆，或是有关问题的讨论等，作一些知识方面的准备，这对新课堂是一个重要的铺垫。 三、养成阅读、记录、质疑的习惯 语文课教学重在阅读、记录 、质疑。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。善于学习的同学也善于进行课堂记录。如：圈出课文中不理解的字词，利用字典词典来解决。画出课文中不能理解或含义深刻的句子，学会联系上下文、生活实际、文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子和课文。课堂记录作为学生学习的信息，善于记录和整理分析的学生一定能从他的记录中收获明天。质疑 ，就是在学习过程中遇到不懂的问题向老师发问。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”善于质疑的人，善于发现问题。在教学过程中，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生丧失了解决问题和分析问题的能力。因此，要培养学生善于发问、大胆地问，根据提出的问题进行小组讨论，既培养了学生的合作学习精神，又培养了学生独立思考问题和解答问题的能力。 四、养成注视、倾听的习惯 注视是注意力集中的表现，是全身心的投入，是一种良好的感知状态。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作。当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板。当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。倾听是全神贯注的学习，是重要的课堂学习方式之一。倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断，进行内化，变为自己的思想，要做到这一点，就要善于听取大家的意见，只有倾听者才能抓住说话者的要害，充分领会说话者的精神。只有学会了倾听的人，才会积极主动地学习。课堂上，漫不经心的听讲者，叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的，不可能成为学习的主人。因此，在课堂学习中，我们要重视培养学生倾听的习惯。[2] 五、养成勤查工具书，勤于动笔的习惯 工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯，这是素质教育要求“授之以渔”的体现。让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛，设法调动学生对工具书的兴趣。常言道：“好记性不如烂笔头”，就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边记。可以用标注，用线段或者符号把特别感兴趣的字、词、句、段标注出来，也可以进行选择性的摘抄，这为写好作文作好铺垫。 六、养成认真书写的习惯 从小要让学生养成认真书写的习惯，要把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。教师在批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。 语文课堂学习习惯的培养，是一个长期的教学活动过程，在教学中要正确把握一个恰当的度。既让学生想学，会学，想说，会说，最后学好，能说，善说。良好课堂学习习惯的养成，才有利于每一位学生的发展，使其终身受益。