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.精品文档. 域活动的有效性指导 摘要：随着课程改革和新《纲要》的颁布，课程游戏化 逐渐融入幼儿园一日生活，主题环境下的区域活动成为幼儿 一日活动中的重要部分。新〈〈纲要》明确指出： “幼儿园应 该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方 面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发 展的经验”。“以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每 个幼儿富有个性的发展”，皮亚杰认知理论也认为：“幼儿是 在与环境的相互作用中主动发展起的。 ”本研课题通过观察 小五班幼儿区域活动，查找出小班幼儿区域活动中出现的问 题，根据不同情况分析原因，并尝试找到相对适合的指导策 略，从而促进区域活动的有效开展。 关键词：区域活动、小班幼儿、有效指导 区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。是 幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教 育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资，有效 运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自 主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。幼 儿是活动的主体，是独立、发展的个体。只有在自主活动的 过程中幼儿才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发 展。 一、 小班区域活动的意义 在小班开展区域活动可满足幼儿活动和游戏的需要，更 好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长 ，实现“玩中 学”、“做中学”。小班幼儿刚刚脱离家庭，到幼儿园这个陌 生的新环境，对周围的一切都充满了好奇，探索欲望在心中 萌芽并发展，区域活动可以帮助幼儿真实的体验生活、消除 紧张、满足好奇心。通过观察，我们发现，区角活动的开展 能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相 合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同 时还有效促进了孩子良好个性的发展。 二、 小班幼儿区域活动指导的重要性 小班幼儿注意力时间短，规则意识较弱，不能持续对一 件事情保持兴趣。有时候会出现一些现象，如：孩子不断更 换区域；面对区域材料不知如何操作；孩子之间发生争抢、 损坏、浪费游戏材料的现象。教师如何观察、记录，分析， 并选择正确的指导方法，适时的参与、引导小班幼儿区域活 动，让幼儿能够运用老师提供的环境和材料，自主的开展游 戏，更好地参与区域活动、真正做游戏的主人，并在区域活 动中树立良好的规则，就显得尤为重要。在游戏活动中教师 的任务主要是通过环境创设和适当的介入支持幼儿的游戏， 更好的促进幼儿的发展。在这种以幼儿为主体，自主游戏的 活动中，教师能否进行有效的观察与指导，是制约幼儿区域 活动教育效果的关键性因素。〈〈纲要》指出，教师应成为幼 儿学习活动的支持者、合作者、和引导者 。因此活动区域 的创设就显得尤为重要。活动区域创设的重要目的是创设能 鼓励幼儿自由选择、便于幼儿操作和大胆探索的环境，以促 进幼儿身心全面和谐发展。 三、有效指导小班幼儿区域活动的方法 作为教师的我们应该如何有效的进行观察与指导，才能 使区域活动更利于孩子的个性发展呢？本学期我们以《豆豆 世界》为主题开展了主题下的区域活动。 （一）、从主题环境入手，结合主题投放区角材料 由于我们班在生态楼一层，环创主题是森林。在设计环 创时，我们考虑到材料的环保，在做主题墙和挂饰时运用的 材料都是原木、松果、麻绳等原生态材料，将教室布置成森 林的感觉。结合三月的主题《豆豆世界》 ，我们在区域活动 中将“生活小屋”和“温馨厨房”、“花语部落”、“灵感DIy ”、 “读书吧！” 结合主题教学我们在 “生活小屋”里面材料填充有： 豆豆分类、舀豆豆、筛豆豆；幼儿可以练习用手捡豆子，用 勺子舀豆子，用漏勺筛豆子，用筷子夹豆子等。对于能力较 弱的幼儿，可提供豆子、勺子和塑料碗，将豆子舀进塑料碗 中，要求相对较低；对于能力较强的幼儿，可提供豆子、勺 子和瓶子，将豆子舀进瓶子中，要求乂有所提高；对于能力 更强的幼儿可以提供豆子、筷子和碗，将豆子夹人碗中或再 增加难度可以用筷子将豆子夹人瓶中，还可以更换豆子的大 小和瓶子口径的大小确定难度的大小。 “温馨厨房”里，孩 子们用各色泡泡泥制作豆类食品，创做各种各样的豆豆美食。 “花语部落”中，幼儿在老师的带领下选择了三种豆子。种 在小花盆中，精心地照顾它，幼儿每天都用心地给豆豆浇水、 晒太阳，盼望着豆豆能早点发芽、长大。 “灵感DIy”中，孩 子们在这里可以尽情运用材料画、贴、搓等方式创作与豆豆 相关的作品，同时，豆豆也成为了粘贴画的好材料，幼儿将 各种形状、大小与颜色的豆豆互相搭配。粘贴出了一幅幅富 有创意的豆豆画。“读书吧！”教师讲一些关于豆豆的故事， 如《豆子纽扣》、《一颗小豌豆》的故事等，让幼儿进一步了 解豆子。这样，区域的材料给幼儿提供了更多的选择余地， 使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展，在自身适