小学数学练习课的设计与教学策略.docx

小学数学练习课的设计与教学策略 练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养水平的重要途径。 一、练习课设计和教学中存有的问题 在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况： 1．目的不明确,抓不住重点，照本宣科，不管学生掌握如何。 2．是为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。 3．层次不清楚。没根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则。 4．形式单一,老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。 5．不重视反馈。对练习结果心中无数。 6．不讲究效率。原因：一是教师对练习课的功能特点理解不够，导致对练习课的教学目标的把握还不到位；二是对练习课缺乏重视，很多教师的练习课教学存有着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。 二、练习课的一般结构和基本流程： （一）练习课的一般结构 （1）检查复习。主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也实行一些基本技能训练（包括口算训练和应用题的基础训练等）。 （2）揭示课题。明确练习的内容和要求。 （3）练习指导。练习课应防止机械重复的练习