利用沙盘工具改进《管理会计》实践教学的探析.pdfVIP

利用沙盘工具改进《管理会计》实践教学的探析 利用沙盘工具改进《管理会计》实践教学的探 　　国家和地方经济的快速发展，使得各类应用型人才的需求量剧增，而应用型人才所需 具备的各种素质则无疑依赖于实践教学。国际上较成功的职业教育，如加拿大的 “CBE” 实践教学模式、澳大利亚的 TAFE 模式以及德国的 “双元制”模式等，都表明了实践教学 是培养应用型人才不可或缺的重要组成部分。如何使学生在在校期间，既掌握专业知识，　 又具备一定的专业能力，以满足今后从业的需要，则是管理会计等专业课程教学亟待解决 的问题。 　　一、《管理会计》引入 ERP 沙盘模拟的必要性 　　英国科学家波兰尼认为，知识分为显性知识和缄默知识两种。显性知识指可以言说的 即可用文字、符号、语言来表达的知识。缄默知识指的是我们意识不到的、难以用语言传 达的，但对我们的行为又存在影响的知识。而像能力、技巧、智慧等缄默知识主要通过个 体的实践操作而获得，它对于显性知识的理解起到积极的辅助作用，但有时也会起到阻碍 作用。只有显性知识和隐性知识相结合，这样的知识体系才是完整的。 　　《管理会计》是一门理论与实践并重的专业课程，它主要利用企业财务信息进行预测 、决策、控制和考评等活动，为企业内部经营管理和决策服务。在当前该课程的教学中， 由于各方面条件限制，教学往往偏重教给学生一些显性知识，忽视了至关重要的缄默知识 的学习。教师在课程的教学中主要采取的教学方法为讲授法或案例教学法。讲授法是教师 以语言为媒介通过的口头语言表述、讲解等形式传授管理会计知识，指本文由论文联盟 http://www.LW 收集整理导学生完成系统的知识学习。但这种单向的信息传输的方 式，容易使学生思维和学习处在被动状态，学生无法直接体验职场真实的情境，这种去情 境化的教学无疑会使得学生的相关能力无法得到有效培养。案例教学法是理论教学与实践 教学并重、注重师生双边活动的教学方法。其做法是教师根据课程内容，收集资料，编成 案例，供学生将教材上所学的理论知识运用于处理经济管理中的实际问题，通过让学生相 互讨论、争辩，提高认识，并使其可对所学理论知识进行验证、巩固和加深。但这一方法 对教师要求颇高，需按期对各大企业、商行进行调研，搞清经济近况和趋势，以使案例教 学的内容常新、知识符合社会所需。在教师个人能力、精力，教学设施手段和教学经费的 有限条件下，案例教学也有一定的局限性。这两种主要教学模式，都因 “抽象”而使学生 缺乏必要的感性认识，由此觉得课程枯燥乏味，味同嚼蜡，学习兴趣自然下降，其弊病早 为所诟病。为此人们在 “实践”上做了不少努力以摆脱困境。 　　但由于管理会计进行预测、决策所依赖的财务信息属于企业高级机密，这就使得学生 难以深入触及与专业课程相关的实践内容，顶岗实习无法做到 “货真价实” 。学生无法获 得直接体验管理会计知识的经验，这种知行脱节，有背于管理会计知识本身强调通过实际 操作来体验和感受的要求，降低了实践教学效果。因此，让学习与经济生活接壤，营造接 近企业实际生产经营状况，成为亟待解决的问题。利用 ERP 沙盘模拟创新《管理会计》实 践教学，很大程度上可解决这一难题，其主要功能是为学生提供了由课堂向职场、知识向 能力的转换工具。 　　二、ERP 沙盘与《管理会计》实践教学 　　澳大利亚职业教育专家单德伯格（Sandber）认为，人的能力只有依托具体情境、在 具体对象的探究过程中才能形成。在完成各种任务时，人总是有意识的运用各种以往的经 验，并在以往经验和新情境的结合中寻找解决问题的办法。现代教学论也表明，由于情境 关注个体与场景的交互作用，能让人身临其境，有助于人们更好地建构意义，因此回归生 活世界成为了当代课程改革的一种重要走向。就职业教育而言，能否设置并利用好情境， 一定程度上表征着应用型人才的培养质量。 　　ERP 沙盘就是一个模拟企业经营工具，它是由英美知名商学院和管理咨询机构开发出 的新型现代培训模式，其活动的背景设定为经营同一行业的生产型企业之间进行竞争，学 生在模拟中如置身于真实的经营情境中，仅需两天便可模拟企业 6 年的经营，了解基于 ERP 财务管理思想下的可视化企业经营过程，参与对企业全部经营活动的全面管理和控制 ，体验动态管理、实时控制、财务与业务一体化，　体验企业信息流、物流和资金流的协 调统一，这使专业课程的实践教学内容更加完整，方法更得当，效果更理想，有利于专业 人才培养目标的实现。 　　《管理会计》课程的主要实践内容：（1）预测。通过对企业内部、外部理财环境的 分析，预测企业发展前景和产品市场前景，并对销量、成本费用和利润合理进行预测。（ 2）决