第七章_北师大八年级物理第二节_力的测量教学案例.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 第七章 第二节 力的测量教学案例 教学目标： （1）知识与技能 ①定性了解弹簧测力计是“在一定的弹性限度范围内，根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的． ②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法． ③会正确使用弹簧测力计测量力的大小． （2）过程与方法 ①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题． ②通过实际测量，学会测量力的方法． （3）情感、态度与价值观 教学重点：正确使用弹簧测力计的规则和方法． 教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小． 教学方法：多媒体、小组合作探究、观察、讨论、讲授法 课时安排　1课时 教学器材：演示用的弹簧测力计、 学生用的弹簧测力计 、钩码、一根头发、拉力器 教材分析：　　本节主要讲述用弹簧测力计测量力的大小．教材首先通过文字说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小．教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个原理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法．教材重点讲解了练习正确使用弹簧测力计．有关“弹簧测力计”的教学建议：　　　　教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比．即力增大几倍，伸长也增大几倍．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种． 有关课堂练习使用弹簧测力计的教学建议　 本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计．先不教给学生使用方法，让他们随意测量：（1）竖直拉钩码的力（2）竖直拉笔袋的力。在此过程中，教师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正．然后学生讨论探究总结出正确使用测力计的方法： ①估 ②观察 ③拉 ④调零 ⑤读 学生掌握了使用方法后，再次让学生用正确的方法测量。适当补充有趣的测量，如，1.用弹簧秤竖直吊着物理课本在空中静止，测量拉力（即弹簧秤上指针所指的刻度），2.用弹簧秤竖直吊着两个鸡蛋在空中静止，测量拉力。3.一根头发能够承受的最大拉力是多少？以提高学生的兴趣． 有关新课引入的教学建议：　　　　测量是由力有大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察．然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的． 教学设计示例 师生互动活动设计 组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数． 教学设计示例 （一）导入新课 测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题： 1．弹簧为什么伸长了？ 2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ 3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小． 由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的． （二）新课教学 1．弹簧测力计 要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧测力计，并介绍其它的测力计． （1）弹簧秤的原理 任务一： 第一组同学通过举例实验讲解弹簧测力计的原理。 得出结论：在一定的弹性限度范围内“拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小 任务二：第二小组同学讨论后讲解 有一根弹簧原长3厘米当受到2牛的拉力时弹簧长3.4厘米当弹簧的长为3.8厘米时，拉力是多大？ 2、弹簧长10厘米，用1牛顿的力拉弹簧时弹簧长11厘米，用5牛顿的力拉它，弹簧的长度为？ 教师强调：教师强调伸长量=伸长到-原长　　 （2）弹簧秤的构造 任务三： 发给学生不同样式的弹簧测力计，让学生观察，讨论由第三组同学总结出弹簧测力计的构造。 教师强调： 1.弹簧测力计的量程、分度值。 2.测量时不得超过量程． 3.介绍其它测力计。 任务四：弹簧测力计的使用 （1）竖直拉钩码的力 （2）竖直拉笔袋的力 学生讨论探究总结出正确使用