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2015 地理国培总结 今年 10 月，我有幸参加了新一轮的地理国培学习，回顾自己的 学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。 ( 培训结束 后，还要边上课边网络研修 ) ，既是一个学习的过程，也是一个享受 的过程。在这个过程中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标， 反思了自己以往在工作中的不足。作为一名从教二十三年的老教师， 虽然有一些值所为的经验和教训， 但我深深知道自己在教学中还有许 多缺陷和不足，在教学过程中还存在一些问题。这次培训，对于我今 后在实际工作有着重要的指导作用， 可以说此次培训收获颇丰、 受益 非浅。现将我这次培训学习作如下总结： 一、进一步让我树立了终身学习的思想 学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身 素质，以过硬的本领，带出一流的好学生， 不遗余力地培养国家栋梁。 因此，我们要积极投身于以国培为代表的教师培训中去。 在学习的过 程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相 结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。 要保证学习取得实实在 在的效果，发扬求真务实， 深钻细研学风，力戒走马观花， 蜻蜓点水， 浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。重点学习现代科技知识，学习文化知识，学习法律知识，学习业务知识。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。 二、培训使自己增强了信心，同时也感受到了压力。 通过本次培训，使我学习到了许多新的理念和教学技能知识，更使我对初中地理的教与学有了新的认识， 并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础， 增强了我的自信心。但也使我感到了压力，学生有许许多多“稀奇古怪”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。 由此可见，作为一名老教师，再不能倚老卖老，安于现状，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。为“育 人”而学习是教师的天职。 我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习 新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活 水”更好地滋润学生渴求知识的心田。 三、精心设计课堂，变“要我学”为“我要学” （一）、设计好每一节课的开头，诱发学生的兴趣。 俗话说： “万事开头难”，教师进入教室如何开一个好头，留给 学生的第一印象极为重要的。 因此，我在教学过程中设计好每一节课 的开头，尽量多地设计些活动请学生动起来。例如，在讲“珠江三角 洲”一节时，师可以先唱歌： 1992 年，那是一个春天，有一位老人， 在中国的南海边画了一个圈，问：这里面的这个老人是谁，画的这个 圈又是在哪里呢？学生通过这样的一种导入方式， 激情特别高涨， 这 样就自然地引入课题。在教学导入中，要精心设计，每节课给学生 1 2 分钟的参与，让学生都积极地参与并从中体会到了很大的乐趣，从而也对地理这门课程产生了初步的兴趣。 （二）精讲点拨 教师上课不能满堂灌， 老师在课堂上要讲的就是点拨、 答疑解难，这是教师主导作用最直接的体现。 因此教师精讲点拨的效果如何， 直接关系教学目标能否达成， 是课堂效益高低的关键之举。 精讲要讲学生自己不能理解的知识， 主要是学生自学后还不能掌握的内容， 重点讲解；点拨就是老师要引导学生寻找出规律，给学生传授获取知识、 解决问题的方法。一般在进行知识点讲授的时候要多运用地图， 谚语，生活实际和一些比较滑稽幽默的语言让学生对知识点进行理解， 这样既有兴趣，又掌握的扎实牢固。 （三）运用多媒体手段，激发学生学习兴趣 随着信息技术日新月异的发展， 电教媒体逐步走入课堂， 它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容 , 形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式， 显示出它得天独厚的优势。 教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。例如：如教学《黄河的治理与开发》一课，我利用电教媒 体，给学生创设一种特定的教学情境， 先让学生观看壶口瀑布河水奔腾的视频，然学生直观感受黄河水色， 为后面学习其水土流失严重奠定基础，在教学综合利用图片、文字、声音、视频等信息手段既让学生感性趣，又加深知识点的理解和掌握，从而活跃课堂气氛，萌发了 我要学 的强烈欲望。 （四）全员参与，变一言堂为多言堂 现在的地理课堂应全方位交给学生。学生参与了，被肯定了，参与课堂教学的热情空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主人，学习也变得异常的快乐和轻松。比如，在教“省级行政区”这一节时， 在学生充分预习的基础上，可采取问答猜谜语的游戏方式