小学数学教师专业成长的桥梁.doc

小学数学教师专业成长的桥梁 这几年，新一轮的课程改革给我们数学教师带来了很多新的理念、教学内容、教学方式和方法，对我们数学教师提出了很多新的要求，为数学教师工作的创新提供了很大的空间，也为数学教师的专业成长注入了新的动力。在这次变革中，我也和大家老师一样，持续的更新理念、转变思想，努力使自己的教学更加专业化。 结合自己这几年来的工作经验，我对“教师专业成长”这个词我是这样理解的： 教师专业成长是指教师在工作和生活中，他（她）的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践水平，教育经验等持续成熟、持续提升的过程。 也能够说：教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。 为什么这样说呢？从我自身来说： 从毕业的那天起，这20年来我一直都没有离开过这三尺讲台。在这三尺讲台上，我先后使用过人教版和苏教版两种版本的教材，完整地带过两届学生，其它都是从三、四年级接班带到六年级的。在此期间，我也和大家老师一样，经历了困惑期、迷茫期、追随期、反思期和实践期。从这些过程中我深刻的领悟到：我们教师在整个的教育过程中，对学生所产生的作用和影响不但是体现在科学知识文化的教学之上，更多是包含于学生技能和思想层面水平的提升。教师的专业技能水平的高低会直接影响到学科教学成果的体现，甚至是学生的个体发展。在我们的小学数学课堂教学中也是如此，拥有基本