高二【数学（人教B版）】直线与圆锥曲线的位置关系（3）-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 11 学期 上 课题 2.8 直线与圆锥曲线的位置关系（第三课时） 教科书 书名：普通高中教科书数学选择性必修第一册（B版） 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1. 帮助学生进一步体会解析几何的研究方法：将几何问题代数化（坐标化），处理代 数问题，分析代数结果的几何含义从而使原问题得到解决； 2. 帮助学生在处理代数运算的过程中理解运算对象，探索“设而不求”的运算思路， 确定利用根与系数关系解决一类问题的方法程序. 教学重点： “设而不求”运算思想的运用. 教学难点： “设而不求”运算思路的分析、探索过程. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 复习回顾 新课讲授 新课讲授 新课讲授 新课讲授 课堂小结 课后作业 师：前面两节课，我们从代数和几何两个方面研究了如何判断直线与圆锥曲线的位置关系：相交、相切及相离. 从这节课开始，我们将继续研究在不同位置关系状态下的一些几何量的计算，比如：弦长、中点、垂直、面积等等，同时探索解题过程中的运算思路. 解题的思维模式： 例1. （人教B版教材P162-例5） 已知直线l的方程为：与抛物线：相交于,两点，且为坐标原点. （1）求弦长； （2）判断是否成立，并说明理由. 【解】（方法一） （1）联立直线与抛物线的方程，可得方程组 将①代入②，消去未知数并整理，可得： 解方程，有： 代入①，可解得方程组的解为 或 即直线与抛物线两交点的坐标为 ， 从而可求两交点间的距离，即弦长 . （2）由（1），不妨设， 则，， 所以，不成立. （方法二） 设,两点的坐标分别为, （1）则 因为,都是直线上的点，所以 ，从而 又因为，由方程组 将①代入②，消去未知数并整理，可得： 显然，此方程△0，有两个不相等实根，即为 所以，由根与系数的关系可知 ，所以 因此， （2）因为,，则, 所以 将，代入上式，则有 又由（1）可知， 所以， 所以，不成立. 上面的解法中，设出了参数（交点的坐标），但并不具体求解出来，而是通过观察变量间关系及式子结构等特征，通过参数构建“已知”与“未知”之间的联系而使运算得到简化. 这种求解方法，我们在前面“直线与圆的位置关系”中也用到过，叫做“设而不求”.是解析几何中一种常用的解题方法. 反思，这个解决方案对于计算弦长问题能否推广一般情况呢？ 即：对于任意直线被圆锥曲线所解得的弦长问题，是否都可以用这样的“设而不求”方法来解决呢？ 为研究这个问题，我们不妨设出直线和圆锥曲线的一般方程. 1°若直线斜率不存在，则可设l：，则交点坐标为，，代入曲线方程容易求出，的值，则弦长； 2°若直线斜率存在，不妨设直线l：，曲线： 则 因为，，， 所以， 因此， 即： 两点间距离可以通过其所在直线的斜率与横坐标表达 联立直线与曲线方程，，消去未知数并整理， 可得一个关于的一元二次方程： 若直线与曲线有两个交点，则 根据根与系数的关系可知， 因此，可以借助根与系数的关系求： （*） 也可根据一元二次方程求根公式得到： （**） 无论通过那种形式，都可以得到： 以后可以通过这个式子直接计算弦长. 我们来实践一下. 例2. 已知斜率为的直线l与双曲线相交于,两点，如果线段的长等于，求直线l的方程. 【解】根据已知，可设直线l：， 设,两点的坐标分别为, 因为，由（*）式 联立直线与双曲线 ，消去未知数整理，可得： 由根与系数的关系可知 则 令 可解得， 所以，直线l为： 可解得， 将带回方程， 经检验， 所以，为所求. 所以，直线l为： 【小结】 第一，这节课，我们通过两个例题，研究了解决解析几何问题的一般思维方法，我们用一个流程图的形式进行整理如下：（见附录） 第二，初步了解“设而不求”的运算思想. 这种思想在解析几何的运算处理中非常常见. 在解决问题的过程中，首先要结合问题特征，认真思考“设什么”和“如何设”，再根据相关概念、性质等将“几何特征”代数化（坐标化），借助根与系数的关系等手段，实现适当的代数变形，从而达到简化运算过程，实现问题的解决. 第三，我们推导出了利用直线斜率及交点横坐标计算弦长的新的方法，即： 事实上，也可以用斜率和交点的纵坐标来表达，留给同学们课下进行思考. 【附录】解题的思维 【作业】人教B版P165-习题A8，B5；P169-复习题B16