高中数学教学中存在的问题与对策.docVIP

目前，我国已经实施了新课程改革， 教师以新课程为标准开展高 中数学教学．但是，在具体的教学过程中往往产生很多问题．这些问 题关系着数学教学的效果以及目标． 一、新课程下高中数学教学中存 在的问题 1．对高中数学教学改革的动因认识迷糊．目前，以新课程 为标准开展高中数学教学， 但是有些教师对改革的认识比较模糊． 对 于新课程改革， 核心动因是为了每个学生的发展， 为了中华民族的振 兴．我国的基础教育阶段，对学生的主动性、动手与实践能力、创新 能力的培养不足． 有些教师认为， 课程改革是为了改革应试教育的不 足，为了减负．其实，通过新课程教学改革，主要是要求教师改变现 有的教学方法、教学模式，提高自己的教学水平，培养学生的主动性、 实践能力、创新能力等．作为数学教师，应理解新课程改革的动因， 及时解决数学教学改革的阻力与困难． 2．对数学教学目标贯彻不 力．高中数学课程为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠 定基础．有些教师仍然认为，高考分数是高中数学教学主要目标，不 能清楚认识数学新课程的目标．数学新课程的教学目标落实不到位， 使学生不能有效把握数学知识、 技能等，也不能发展自己的动手能力、 实践能力、创新能力等． 3．数学新课程的结构与内容研究不到位． 有 些教师对新课程研究不足，仍然使用原有的教学方法、教学模式．高 中数学新课程的结构与内容已经调整， 对教师提出了更高要求， 让教 师以不同的形式把数学探究、 数学建模等思想渗透到每一个模块、 专 题内容中，也就是把数学文化内容与每个模块的内容结合在一起． 这 就需要教师改变原有的教学思路．比如，在立体几何教学中，教师可 以从不同视角开展教学活动，使用代数方法解决有关问题．因此，教 师要对数学新课程的结构、内容、体例、要求等方面的变化进行深入 研究，及时调整教学方式和方法．二、新课程下高中数学教学中存在 的问题的应对策略 1．认识高中数学课程改革的动因．教师应了解新 课程改革的要求，并在实际的教学过程中设计适应新课程理念的教学 活动，利用多媒体技术，创新课堂模式，激发学生的学习兴趣．教师 应从传统的教学手段中解脱出来， 开展以学生为中心的教学过程， 调 动学生的学习主动性，让学生多动起来．这样，才能提高教学效 果． 2．细读高中数学教学目标．在高中数学教学中，教师要针对每一节数学课进行明确具体的、可测的教学目标的制定．这样，才能对于完成整个课堂教学活动起着关键的作用， 完成各个教学知识点和教学环节，让学生在一节课堂的有效时间内掌握更多的数学知识， 实现高效课堂．教师要对教学课标以及教材进行细致的探究， 从而保证教学质量和教学目标的顺利完成． 3．对数学新课程的结构与内容进行研究．通过对高中数学新教材的细心探索， 主要采用知识结构的一些原理，运用数学知识的思维方式将数学之间的元素进行关联． 主要可以从逻辑结构模式、 教材结构模式、 认知结构模式以及教学结构模式这四个方面进行分析． 所谓的逻辑结构模式是指， 新教材中的数学知识是按照逻辑思维进行安排的， 每一部分的学习都将给下一部分的学习奠定基础，每一层次之间相互关联，具有严密性和合理性，在逻辑性的编排中凸显自己的个性． 所谓的教材结构模式， 主要是就高中新教材的编写人来说的， 他们要按照教育的方针和政策作为根本， 以实 现我国的数学新课程理念的要求， 以让学生达到的素质作为目标． 同时，在数学教材中， 将培养学生的创新能力和实践操作能力融合到一起．所谓的认知结构模式， 主要是针对高中数学新课程，要体现出数学这门学科的本质特点， 将原始的数学知识展示给每一个学生． 只有这样，才能帮助学生对于数学知识建构的理解和认识． 新课程改革实施后，高中数学教学有了很大改观，但仍存在一些问题．所以，作为数学教师，除了认识新课程、新课程的理念与要求的标准外，还要提高自己的能力和信心，落实好高中数学新课程．目前，尽管开展了各种新课程培训，而培训仅仅对新课程的理念、目标、课程标准作出解读，没有重视数学教学能力的研究．因此，在落实高中数学新课程改革过程中，教师要积极参加各种培训．只有这样，才能提高高中数学教师的能力，从而很好地落实新课程教学目标．同时，通过实施数学新课程教学，促进数学教师的健康成长． 作者杨彦单位河北怀安县柴沟堡第一中学 PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? 教学设计 教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let ’s spell 。 教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句