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高中语文素质教育研究 摘要语文学科是学生学习其他科目的基础， 学好语文对于提升学 生的文化修养， 提高学生的综合素质都具有重要的意义， 尤其是对于 高中学生来说，语文是最具有挑战性的学科。 在语文教学中实施素质教育，对于落实新课程改革意义重大。 本文将结合高中 语文教学实践，就如何在语文教学中开展素质教育进行相关探究。关键词高中语文；素质教育；新课程改革在传统教育思想的影响下，高中语文教学主要以成绩为目标， 在语文教学中常说围绕考题进行学习和探究，这是应试教育的普遍模式，即过于注重考试而忽视素质。 语文是重要的文化载体， 它不仅仅是高考要学习的学科对象， 更是教 育学生思想、培养学生人格、塑造学生品质的重要手段，我们不能将 语文教学变成学生高考的工具， 忽视语文教学的素质教育功能， 使学 生对语文兴趣索然，因此，高中语文素质教育是一项非常紧迫的任务， 教师应为落实新课程改革的精神而不断努力。 本文中，我结合多年语文教学经验就语文素质教育进行了探究。 一、凭借丰富的信息传播手段突破封闭教学的壁垒语文教学不同于其他学科， 其教学内容是非常广泛的，而不仅仅在于课堂上对于教材的理解与掌握。 新课程改革下，要想实施素质教育，必须要摒弃传统的教学思想，要充分发挥现代信息技术手段，提高语文教学的多彩性和丰富性。 例如，电视上的一些时事分析节目，就是很好的语文学习素材，如果条件允许的话，教师可以定期组织学生观看，掌握时事动态，了解国内外的重大新闻，对于学生提高分析问题和解决问题的能力都具有重 要的意义。 新时期的语文教学要改变传统的两耳不闻窗外事的 封闭学习模式，要将眼光放得更开阔，更长远，要努力营造一种家事国事天下事，事事关心的学习氛围，提高学生的良好思想品行，让学生有一种心系社会， 感知社会冷暖的责任感， 从而激发学生语文学习 的热情，提高其语文学习的良好效果。 二、积极开展课外阅读， 拓宽学生的视野应试教育下， 学生主要是埋头于题海战术， 根本没有时间没有精力进行课外阅读， 教师也不重视学生的课文阅读， 认为阅 读对于提高学生的语文成绩收效甚微。 其实，这种思想是错误 的，阅读不但可以提升学生的语文素养， 还能够直接影响学生的语文成绩，它对于语文有良好的促进作用， 是学生做多少语文题目都无法实现的，因此， 高中语文教师要重视学生阅读，除了重视课堂阅读以 外，还要组织学生进行课外阅读、假期阅读等。 学生的日常课外阅读，教师可以选择高中语文指定阅读教材为读本， 指导学生有效阅读。 可以按照学生自读篇和教读篇进行教学，自读篇是让学 生凭着自己的兴趣，独立去阅读；教读篇是按照教师的要求，由教师 指导，师生共同来完成。 根据语文教学的要求，教读篇可以分 为三类，一种是诗词背诵， 教师可以让学生经常背诵一些经典的古诗 词，这样既可以提高学生的诗词底蕴， 又可以使学生在写作上储备良 好的理论论据，提高学生的写作水平和能力。 一种是古文阅读 训练，在古文阅读中，教师可以适当点拨，学生独立去完成，从而进 一步促进高中语文课本的知识迁移， 提高学生的文言文语感。 再 就是语体文阅读能力训练， 教师可以将其当做补充教材， 对学生进行训练，通过语体文训练可以提高学生现代文学习的能力和水平。 而假期阅读指的是教师选择适合高中学生阅读的名著， 让学生去阅读， 并写出一些读后感， 从而不断提升学生文学素养， 这样既可以有效利 用学生假期时间，又可以加强学生的文学积淀。 三、引导学生 主动探究学习，变被动为主动新课程标准倡导语文教学要发挥学生的主体作用，让学生能够主动参与到教学活动中， 变被动接受为主动探 究。 而实际教学中存在的问题是上高一时，在语文课堂上大部分的学生还勇于发言，积极回答问题，可到了高二、高三，在课堂上 发言的却少之又少。 虽然我们一直在倡导素质教育，并提出了 新课程的实施方案，可是高考的指挥棒依然没有改变， 为了应付高考，教师根本就无暇顾及学生主体作用的发挥， 在课堂教学中， 仍然是机械讲授，课堂上满堂灌，课下开展题海战术，长此下去，学生就更不 愿意表达自己的看法，只能跟着教师的思路去走，于是语文课堂上，课堂气氛单调而乏味。 因此，要想提高语文教学效果，必须要从根本上实施素质教育。 首先，教师要改变传统的教育教学理念，改变学生的学习观念， 要以高度的热情，去激发学生的学习积极性，让学生敢于在课堂上发表自己的看法， 提高学习的效率。  为 了能够唤醒学生主动发言的意识， 教师可以经常性地组织学生开展演讲比赛活动，让学生有机会去发言，有勇气去发言，并经常鼓励学生， 让学生树立说话的信心和勇气。 为此，教师可以制定课堂发言 的竞争机制，根据学生的个性特点，将学生分成若干小组，每一个名组安排一个学生去组织， 负责统计小组中学生发言的次数， 并定期进行总