高中生物必修二《4.2基因对性状的控制》教学设计.docVIP

第 2 节 基因对性状的控制 一、知识结构 二、教学目标 1、解释中心法则 。 2、举例 说明基因与性状的关系。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [ 教学重点 ] ⑴中心法则。 ⑵基因、蛋白质与性状的关系。 [ 解决方 法] ⑴运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则。 ⑵由遗传现象 的实例入手，得出基 因与性状的关系。 2、教学难点及解决方法 [ 教学难点 ] 基因、蛋白质与性状的关系。 [ 解决方法 ] 运用教材中的两类遗传现象的实例，说明基因对性状的控制存在两种情况：直接控制和间接控制。 四、课时安排 课时。 五、教学方法 举例、讲解法。 六、教具准备 相关资料、图片。 七、学生活动 1、让学生分析资料，亲身感受科学发展的过程。 2、学生总结基因、蛋白质和性状的关系。 八、教学程序 （一）明确 目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入： 1957 年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从 DNA →DNA ；也可以从 DNA → RNA 。但遗传信息 不能从蛋白质→蛋白质，也不能从蛋白质→ RNA 或 DNA 。克里克的中心法则有没有不足之处呢？ b5E2RGbCAP [ 资料分析 ] 投影教材 P69 的三个资料，引导学生分析。教师归纳总结： 1 / 5 要求学生明白遗传信息流向的途径有：⑴ DNA → DNA ： DNA 的自我复制；⑵ D