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一年级学生汉字书写规范 一年级学生汉字书写规范 对于一年级的语文教学来说，写字是很重要的，所以在日 常教学中，我会特别注重孩子书写能力的培养，以下就是培养 学生良好书写习惯的方法策略： 一、优化环境，创造条件保规范 ( 一 ) 桌椅保证。 调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。 ( 二 ) 时间保证。 保证每节课要给学生 7—— 8 分钟的写字时间， 保证学生在 课堂上基本完成写字任务。科学设计作业”在作业中穿插练字 作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。 ( 三 ) 心理保证。 因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静 心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现 象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确 的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提 醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间， 从而养成规范的书写习惯。 二、树立榜样，教师示范显规范 1、以书法家为榜样。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他 1 们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教 学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临 池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事， 古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动 教材。 2、以教师为榜样。 学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。 三、规范训练，写字过程抓规范。 ( 一 ) 写字姿势练规范 1、引起重视 为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们 讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于 成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人 们忘记了他的真名， 把他称为 “唐驼”。听了这个故事大家对不 一年级学生汉字书写规范 注意 写姿 有了更深的 。平 写字 ，看到有同学姿 不端正， 上就会有人提醒他：当心 成 、李 ?? 2、 清要求 学生 字之前，我把写字姿 的要 “ 正、身直、臂开、 足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在 黑板上，然后逐个 解示范。 使学生便于掌握，我把“一尺、 一寸” 两个 抽象的内容 行了具体化：要做到 本离眼 睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削 的最上 差不多 好是一寸， 手拿到卷笔刀削 的 ， “手指离笔尖一 寸”的 也就解决了。有了 些具体的操作方法，学生很快 就掌握了正确的 写姿 。 3、姿 定 在平 的写字教学中，教 往往把字的好差作 写字 价 的首要 准，而忽 写姿 的 定。 此，在写字 上， 我注重多 学生 写姿 作 价。姿 正确的学生，不但在 堂上会受到老 的表 ，而且在 后 能得到一 花作 励。姿 正确，字又写得好的学生，作 可得 加五角星，姿 不正确的字写得再好也只能得 。 一来，学生的 念也 悄悄地 生了改 ， 写姿 的正确与否也越来越重 了。 4、儿歌 范 教学 根据低年 学生的心理特点，将写字要点， 成他 喜 的儿歌形式，使他 自 、愉快地 写字。 3 听这首《写字歌》 ：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇 指食指捏住它，笔身靠在指骨上。师生再接着配合背诵：眼离 书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对 对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正， 认真写字心要静。 ”学生每一次写字之前都边背写字儿歌， 边调 整姿势，易学、易懂、易记，加上时时提醒、督促，收效较好。 ( 二 ) 笔画的规范 笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。 汉字的基本笔画有二十八种， 最基本的有八种。 这八种是： 点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如： “ ”，“ㄑ”与“ ㄥ”。 在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等