思维导图的理论与实践.pdfVIP

。 语法课研讨 思维导图 思维导图在语法教 学中的运用 一．语法教学在英语教学中的地位和作用 语法教学是英语教学的重要组成部分 , 是构建英语知识大厦的基 本框架 , 在很大程度上决定着英语教学的成败。上一组的骨干教师们 针对情景创设对语法教学的促进进行了生动地展示。 今天，我组教师 将从思维导图在语法教学的应用谈谈我们的点滴体会。 在英语复习教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各单元 间的语法知识掌握不牢固， 特别是不能够形成知识网络， 更不能够比 较深刻的了解各知识点间的联系， 这成为了学生学习困难的一个主要 原因。通过多年的教学研究和教学实践， 把思维导图语法教学活动结 合起来，可以改善学生的学习策略，帮助学生构建完整的知识体系， 从而构建高效英语课堂，最终实现教学效果多赢。 二、理论基础 1. 思维导图的来源与使用 思维导图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式。依据 大脑思维放射性特点，英国大脑基金会主席、著名教育家东尼 ·博赞 (Tony Buzan)发明了 “思维导图 ”。思维导图是大脑放射性思维的外部 表现， 是一种非常有用的思维工具， 是一种将思想图像化的技巧， 也 精选资料，欢迎下载 。 是将知识结构图像化的过程。 它利用色彩、 图画、代码和多维度等图 文并茂的形式来增强记忆效果， 使人们关注的焦点清晰地集中在中央 图形上。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的 规律，协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展， 从而开启 人类大脑的无限潜能。 思维导图允许学习者产生无限制的联想， 这使 思维过程更具有创造性。这种思维工具能应用于人类所有的日常活 动，而且能够遵循大脑的自然思维方式。 ）2. 应用 MIND MAP的理论基础 人最宝贵的资源是大脑，人人都有大脑，会用它的人才是聪明 的人，才是一个从容的、掌握自己的人。现代脑科学发现，人的大脑 是有大约 140 亿个神经元组成，每个神经元都与其他的神经元形成功 能网络。泛脑网络学说认为， 人的大脑可从宏观到微观分为回路、 神 经元群、 神经元及分子序列四级层次的网络。 人的学习、 记忆和思维 正是通过这样一个网络系统来进行的。 而且从显微镜上观察大脑时会 发现，我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元， 大脑 的思维也呈现出一种发散性的网状图像。 左大脑负责逻辑、 词汇、数 字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。 MIND MAP的 结构特征充分符合人脑的这一生理机制， 它就是这种大脑思维的真实 体现。 MIND MAP把人的思维用图画和线条形成的发散性结构记录在 纸上，通过图画和线条的形式使人的形象思维和抽象思维很好的结合 起来，不仅激发大脑的联想 和创造力，也使人的思维主次分明、逻 辑清晰。