生物及环境关系20120917.pdfVIP

生物与环境的关系 第 3 课时 北京市上地实验学校 王 征 2012-9-17 一、 设计思想 在七年级生物教学中，充分调动学生在课堂上的主观能动性，倡导学生观察生活；注 重培养学生独特性和富有个性化的理解和表达能力；积极引导和培养学生从实践中获取知 识和归纳总结的能力。在新学科的起始教学中，激发学习兴趣，真正将课堂还给学生。 二、 教学分析 （一） 教材分析 本课时是 2012 新版教材七年级上册第一单元《生物与生物圈》中第二章《了解生物 圈》中第一节中的一部分内容。这部分内容，重在理解生物圈是所有生物的 “家”，生物 的生存依赖于一定的环境，生物适应和影响环境。本节知识点清晰，一是生物对环境的适 应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，有探究活动和丰富的媒体素材库， 非常符合初中学生的心理特点。内容看似简单，但要能让七年级学生建构起生物与环境问 题中相关的核心概念不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手 段，充分利用组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 （二） 学情分析 根据教学实际情况，针对七年级学生入校后在课堂上极强的参与性和较强的表达能力， 但是又缺乏一些基本的生态学知识的情况，所以将原本安排的课时改为 3 课时，目的是充 分调动学生的积极性，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，使之成为学习的主人。 安排的探究活动也意在希望每一个学生参与课堂学习，关注每个孩子。 三、 教学目标 （一） 知识方面 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二） 能力方面 1、 通过活动训练，学生能够从生活中学会观察，发现问题并提出问题，以至提 升科学素养。 2、 初步学会用辨证的观点来分析问题。 3、 构建“生物与环境的关系“中相关的核心概念。 （三） 情感态度与价值观方面 1、 用自己的话说出生物与环境的关系，渗透环保意识。 2、 初步建立生物与环境“密切联系、不可分割”的生物学观点。 四、 教学重难点 （一） 教学重点：能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二） 教学难点：探究活动的组织和有效实施。 五、 课前准备： 1、实物：学生自画动物模式图片、背景环境图片、大小信封、胶棒等。 2、多媒体：、PPT、《小海龟生存记》视频、板书等。 六、 教学简要过程 内容 教师行为 学生行为 设计意图 课前复习：鼠妇生活和 分布 开门见山，通过对环境因素对生物的 思考回答 贯穿问题：通过前面的 影响问题，引发学生反逆向思维，引 导入 总结环境因素 学习，我们知道了哪些 出本节课题。教师通过板书提示，总 练习新问题 环境因素对鼠妇的生 结旧知的同时，开始新课的思考。 活和分布有影响呢？ 提出生物圈是“家”的观察图片，思考相关问题， 鼠 概念，通过对鼠妇适应讨论分析比较，说出鼠妇的充分利用学生在认知上的特点，从已 妇 “家“的分析，启发思适应特点，归纳出生物适应