人教版初三语文上册《故乡》.docxVIP

鲁迅的《故乡》教学设计与反思 教7目标：1.学习小说人物描写的方法。 学习小说采用对比表现主题的方法. 教学取点：“我”冋故乡的见闻和感受 教学难点：“我”离开故乡时的心惜与感受 能力目标：1.培养学生正呦的阅读习惯。 2.培养学生思维创新能力、语訂表达能力和想彖能力. 情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接.从而激发学生对新生活的热爱与珍惜. 教学流程：师生互动 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、 话题导入，激活思维 自古以来,“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗调名句 来？（7生发育）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦：故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限 的美丽与思索.今天.就让我们一起走进鲁迅的文学世界.感受《故乡》的魅力. 二、 醸体感知（先播放朗读课件，再让学生白己读） 同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇 小说中，你读到了什么？ 学生发肓总结： 1＞感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 问题设计：在众爹人物中，谁足小说主人公？ （众说纷纭，预计会落在“我”和“倒土”上，让学生展开辩论） 教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中足否通过他来表现小说“主题思想”?这篇小说中闰土处在 小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此倒土就址木文的主要人