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第 35 卷 第 2 期 赤 峰 学 院 学 报(汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ) Vol. 35 No.2 2014 年 2 月 Journal of Chifeng University (Soc.Sci ) Feb. 2014 试论文本细读在当前中学语文教学中的应用 徐诗颖 (广西师范大学 文学院 , 广西 桂林 541006 ) 摘 要: 在当今语文教育界里 ,作为阅读的一个重要环节文本细读已经越来越不受师生应有的重视 , 这对学生的阅读写作能力和审美判断造成了许多不利的影响 。 因此,只有引导学生细读文本 ,仔细分析文 本语言和结构 ,提供具体的文本细读方法 ,并通过某些经典中学语文课文的分析 ,让教师和学生对文本细 读有进一步的了解 ,从而在思想和行动上有所落实 ,取得一定的效果 。 “新批评 ”的文本细读作为当前一种 阅读分析作品的方法 ,对当前中学语文教学中的作品教学有相当重要的指导意义 。 关键词: 新批评 ;文本细读 ;中学语文;教学方法 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号 :1673-2596(2014 )02-0272-04 对当今中学生来说,语文课向来不被重视 。 许 过对文本语言中的张力、悖论、 冲突、含混 、反讽的 多中学生潜意识都自以为对母语已经掌握得不错, 各个因素的分析,来考察所有这些 因素如何使文本 不需要花太多时间在语文上 ,即使遇到不懂也可以 结构达到和谐统一。由于它已经作为一种阅读分析 求助于练习册的答案解析、网络或者工具书,于是 作品 的方法 ,因此对于我们当前中学语文教学中的 纷纷把精力投向了难以攻破的数理化学科 。对于某 作品教学有相当重要的指导意义。 些中学教师来说,讲授高质量的语文课程也是一门 下面将通过分析其 中 4 个批评术语,并举 出一 高深的学问。 这一切,归根到底还是目前语文教育 些具体的例子 ,分析文本语言内部构成富有张力和 界没有充分重视文本细读,没有对许多文本进行微 谐的整体。 同时,平时要注意积累这些术语对应 的 观分析,做出自己独特的生命理解和感悟。基于此, 例子 ,才能对细读教学有所收获 ,达到细读文本的 本文拟从论述文本细读开始 , 重点介绍“咬文嚼 教学目的。 字”, 分析文本语言内部构成富有张力和谐整体的 一 、复义 元素,并通过某些经典中学语文课文的分析,让教 “复义”又翻译为“含混”、“模糊”、“晦涩”等,出 威廉·燕卜荪 的《复义七型》。 他在这篇文章对复 师和学生对文本细读有进一步的了解,从而在思想 自 和行动上有所落实,取得一定的效果。 义下的定义是:“不论如何细微,只要使一句话有可 [2] close reading )是由20 世纪初产生在 能引起不 同反应 的‘任何语义上的反应’ 。” 这里主 “细读”( 英国的形式主义文论派别新批评派提出的 。要很好 要指的是诗歌语言的复杂多义现象。传统 的批评家 地实现“细读”,则要找出由复义 、悖论、隐喻、反讽、 习惯于认为诗的意义是单一和纯粹的,只有一种解 象征等形成的诗歌语言的张力结构。 尽管 20 世纪 读方式。我赞同燕卜荪对复义的看法 。其实,无论是 60 年代“新批评”逐渐走向衰落,但文本细读却以