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如果 您有帮助！感 与分享 有一种精彩叫展示 导读：本文有一种精彩叫展示 ， 供参考，如果 得很不 ， 迎点 和分享。 有一种精彩叫展示 肖秋香 （广 省梅州市蕉岭 小学） 摘 要：展示是 堂之魂，学生通 展示，不 略了知 的无 魅力，感受到了同学 的友情和老 的 ， 收 了自信。但它的操作是一个 点， 不好就可能出 失控 的局面，达不到 想效果。因此，教 要勤 洗 ,点燃展示的 情；抓 ， 足展示的本 ；善引 ，明确展示的要求；巧激励，延 展示的 趣。 关 ：展示； ；引 ；激励 生命因展示而自信， 堂因展示而精彩。 展示是 堂之魂，它收 了一个又一个精彩。 学生通 展示，不 略了知 的无 魅力，感受到了同学 的友情和老 的 ， 收 了自信。 但它的操作是 一个 点， 不好就可能出 失控 的局面，达不到 想效果。如展示散漫，耽 ； 等生唱 独角 ,其他学生受冷落， 不参展的学生无所事事； 后 生 在游离，不知所云??怎 才能使 堂展示精彩，有序且高效？ 一、勤 洗 ,点燃展示的 情 以前，我 常抱怨学生 金口 开 , 堂气氛沉 ，大家笑称 如果 您有帮助！感 与分享 言得靠 .据了解， 学生 展示往往有很大的疑 ： 怕出 ， 怕同学笑 ，怕小 埋怨指 ，不敢参与。 种情况，我 首先要 学生 洗 .告 学生：参与无 ！只要你敢参与， 就 明你 在思考， 明你很勇敢， 明你的小 很 。其他同学就 你 掌声， 你喝彩！ 老 也 你加分！同 我通 展示的好 的故事 （故事有 上看的，也有根据身 的学生 化自己 的） ， 学生 展示的重要； 抄 学生一些激励的 ，如 我展示，我成 ！ 堂因展示而精彩， 我因展示而自信！ ??通 一段 的思想 ， 学生打消 ，逐步敢于在 堂上展示自己。 一段 下来，学生在 堂上一改以往的 矜持, 不管是 内小展示 是班内大展示， 我来！ 我 小 来！ 声声呼 此起彼伏。感 展示！它不知道 多少羞于放声 的学生 成了声情并茂的小朗 家，它不知道 多少不敢开口 的学生 成了滔滔不 的演 能手，它不知道 多少快 的思 得到了自由的放 ?? 二、抓 ， 足展示的本 在一系列激励措施的吸引下， 不少学生都 生了表 自我的愿望， 愿意展示，向往展示了，小手林立不再是梦想。然而 又来了：很 多学生是奔着那些加分、 励去的，并无 真材 料 , 一站起来不是支 支吾吾就是乱 一气。看起来 展示散漫，浪 。如此你 不敢正面批 惟恐打消他参与的 情， 唉，都是不 真 惹得 ！ 是展示之本 ,没有本 ，你再想 示 英雄本色 也没 。因此，要提高展示的效率 得在指 上狠下工夫。 首先，我 学生意 如果 您有帮助！感 与分享 的重要，再通 校 通平台 求家 的配合——督促孩子 。 其次，我以 文 例，耐心教 学生 的方法及要求。此外， 利 用早 学生的 情况， 充分 的学生不吝 美之辞， 予 励。当学生在 堂上有精彩的展示 我 会即 采 ： 能告 大家你 什么会回答得 么好 ？ 最后我又 上一句： 看来 真 可真重要啊！向你学 ！ 自我的 醒、家 的督促、榜 的引 ，学生 前自学 真多了。 学案成了学生 的 航 ， 料、借助工具 学 字 、熟 文、概括主要内容、批注体会??一切都有条不紊地 行。学情 ，我 一 三不知的 象没了， 本空白的没了， 照本宣 科 的少了，上起 来 手多了。 三、善引 ，明确展示的内容 一 下来，我 常会无奈地 息： 怎么那么快就下 了？我的教学任 没完成呢！于是， 后 火 成了家常便 。造成 一 象的一个重要原因是 堂上 度展示，甚至是无效展示， 致 了芝麻 了西瓜 .其 ，学生展示的内容最 重要，展示要有效首先是展示的内容要有效。和教 堂灌 的 堂比起来，学生展示的 堂教学 更 宝 。因此，精心 展示内容尤 关 。 哪些是 西瓜 ,哪些是 芝麻 ? 就需要我 大一双慧眼来分辨了。我 要 教学目 来 定展示内容， 它 当是知 点中最能体 学 目 ，最 典的最需要学生掌握的， 能 一反三的知 ，或是最能培养学生能力的知 ， 又或是 学生的 展有帮助的学 如果 您有帮助！感 与分享 方法。作 文教 ，我 要有 弱水三千，只取一瓢 的气魄。那就是在小展示中 一步确定大展示的内容。 因 面面俱到其 是面面不到， 的放弃是 了 的取得。当目 精了，重点准了，展示效率自然就高了。 四、巧激励，延 展示的 趣 小学生精力充沛，表 欲 ，在