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so easy! 自然拼读与绘本教学的巧妙融合 自然拼读法是儿童学习英语读音与拼字， 增进阅读能力与理解能力的一种教学方法，也是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。 特别对英语作为外语的初学者学习发音规则拼读技巧较为便捷。英语词汇中有 70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用 26 个字母的发音， 5 个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。 “自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、 牢记单词打下良好的基础。绘本阅读则是激发学生阅读兴趣、扩大学生阅读量的重要途径之一。 这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语， 帮助他们更快、 更好地掌握单词。 自然拼读与绘本教学应该如何设计落地真实课堂？本次研讨会邀请 了来自全国各地的 8 位一线优秀英语老师带来教学展示， 从不同角度呈现自然拼读与绘本教学的多元思路。 1.用有趣的绘本感知学习字母发音。这几位老师的每节课都很精彩，他们有一个共同点是： 选择适合学生的绘本教材， 在有趣的绘本故事中，感知字母及字母组合的发音，渗透自然拼读教学。如：陈莉莉老师在绘本故事《 A long long song》中学习 ng 的发音。这个绘本故事中有很多含有 ng 的单词，在学生听几遍故事后自然总结出 ng的发音，避免了单纯语音课的枯燥，增添了故事的趣味性，学习变得 2.注重读的能力。各位老师在理解故事后，都很注重培养学生的朗读 能力，让学生反复听纯正的故事录音， 并引导学生模仿录音中角色的语气、语调和情感，进行充分的朗读展示后，再进行小片段的表演。听着一个个纯正、流利、深入角色的朗读和表演，觉得他们就是故事中的人物！ 3.注重观察能力的培养。在进行绘本故事的时候，各位老师都能合理 利用故事的图片，充分挖掘图片的信息，帮助学生理解故事，培养学 生的观察能力。戴丽娜老师在《 Who took the cookies from the cookies jar?》教学中，将图片的作用发挥到极致。 Who took the cookies?让学 生仔细观察图片寻找各个动物的 trail。 4.注重思维能力的培养。 戴丽娜老师在《Who took the cookies from the cookies jar?》教学中，让学生根据图片的线索，猜测 Who took the cookies?发现是蚂蚁后，又让学生猜测故事的结局会是什么？把学生 思维能力的培养放在首位。 以后在我的课堂中，也要进行这方面的尝试。 自然拼读教学法作为英语启蒙教学行之有效的方法之一， 受到广大教师的喜爱，它能实现“见词能拼、听音能写”的英语拼读能力；绘本阅读集趣味性、 人文性和教育性为一体， 既可练习和巩固自然拼读的拼读规则，同时又通过故事和图片启迪智慧。 这次很有幸去郑州参加 了京津冀鲁豫自然拼读与绘本阅读教学观摩研讨会，本次会议共有 2 场专题讲座， 8 节优秀课例， 4 场评辨课。两位知名专家现场报告、多位优秀教研员、 一线骨干教师面对面交流， 全方位解析现场教学课例。 研讨会上由名师国际教育研究院的谢文辉老师和北京师范大学外国 语语言文学学院的褚金丽老师分别作了报告， 还有八位老师分别展示 了八节优秀课例。谢文辉老师提出：名师要成为观察者、赋能者和整 合者；褚金丽老师的报告内容是：英语教师应重视拼读教学，尽快走 出认知误区。在八位老师展示的八节优秀课例中， 每一节课都很精彩， 都有值得我们学习的地方，其中有几节课给我留下了深刻的印象。 郑州大学实验小学的陈莉莉老师将英语自然拼读与阅读教学巧妙融合，利用最为基本的拼读知识对绘本进行解码阅读，课堂内容丰富，课堂环节流畅自然，师生互动高效，学生语言输出真实。 北京外国语大学附属外国语学校的陈燕冰老师课上与学生的互动形式给我留下了深刻的印象， 如果我们学校的孩子也能感受到这样的课 堂氛围，那该是多么幸福的课堂体验啊！ 先进的听说教学双师课堂模式， 给我们前所未有的心灵震撼和理念革新，外教老师整节课的教学设计也非常的接地气， 简单清晰的教学语言也让能让学生很轻松愉悦的课堂氛围中完成学习任务。 郑州中学附属小学的柴其利老师也展示了一节拼读课。 课堂上，她将字母操与快乐歌巧妙结合， 化解学生的紧张情绪， 通过绘声绘色地讲故事让学生感知阅读的乐趣，课堂教学活动独具匠心，层层递进，将拼读与绘本教学充分融合。 在看到她上课中所使用的单词拼读方法时，我突然想到了我们学校的付红娜老师，她在 Let’s spell 教学中一直使用的都有这种方法， 这说明我们学校的语音教学与现在所提倡的自然拼读教学已经有了初步的接轨。 并充分挖掘故事文本所蕴含的德育内容， 培养和发展了学生的观察能力和思维品质，提升了学生的综合素养。 参加完这次观