统编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美课件.pptx

课前预习;;为什么这首曲子叫《月光曲》？让我们走进课文去看看。;助读资料我先看;第一步：读课文;第二步：学字词;浪花一朵朵;读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。 传(zhuàn chuán)说中国古典四大名著之一的《红楼梦》，是曹雪芹的自传(zhuàn chuán)。;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;初读感知;助读资料我先看;课文中提到的《月光曲》是贝多芬1801年创作的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。 ;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？;我会读;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 纯熟（cún chún） 一缕（lǔ lǚ） 莱茵河（yīn yīng） ;浪花一朵朵; 运用：要想保证身体健康，运动是关键。 ;读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。;散;;传;传;整体感知;我会写;左右 结构;“讠”窄长;“艹”的横要长;“艹”的横要长;“亡”的上横长;“纟”窄长;“钅”窄长;“纟”窄长;“阝”窄长;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;品读释疑;初读课文，了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的。再读课文，说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。从中体会贝多芬的情感变化。精读第8、9 自然段，结合《月光曲》的音乐，借助语言文字展开想象，体会乐曲由舒缓到高亢再到激昂的变化过程，感受乐曲的优美旋律和美好意境，品味艺术之美。学习文章运用联想描写事物的方法。最后，背诵第9 自然段。; 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作?月光曲? 的传??故事。;深入探究：《月光曲》的作者是谁？; 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。; 深入探究：贝多芬的创作灵感是怎样被激发起来的的？; 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”; 一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”; 《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至九自然段，看看你有什么发现?; 她激动地说：“弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧?”; 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗? 我再给您弹一首吧。”; 贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样?; 深入探究：《月光曲》让人想到了什么画面？; 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。; 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。; 贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。;环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。恰当地运用环境描写对表现人物的身份、地位、行为，表达人物的心情，渲染气氛都具有重要作用。 仔细阅读本课第4 自然段和第8 自然段中的环境描写，想象贝多芬见到的茅屋里的景象，体会贝多芬弹琴时的心理状态。; 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……; 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。; 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。; 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……;皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?; 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光