六年级下册《负数的认识》教案.docxVIP

负数的认识 教学内容分析： 本节课是在已经认识了自然数、 分数、小数的基础上，学生初步认识负数。 教材结合学生熟 悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。同时， 教学注重体现数学知识形成的逻辑性和数学知识与生活联系的紧密性， 以及数学学科与其他 学科之间的联系性。 教学目标： 1、 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0不是正数也不 是负数。 2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，如温度、电梯、收支、海拔、方向等 涉及到的负数。 3、 感受负数产生与发展，体验负数对生活的帮助，体会数学的简洁之美。 教学重难点： 0既不是整数也不是负数。 正数和负数表示相反意义的量。 正负数在数轴上的表示。 负数与标准量的关系。 一、 游戏激趣，有机渗透 师：还有几分钟上课了，我们先做个热身的游戏，好不好？ 师：说一组相反的词，做一组相反的动作 东（西） 上（下） 左（右） 前（后） 起立（坐下） 拍手（跺脚） 师：刚才的活动，你能用一个词来概括一下吗？ 生：相反。 过渡：生活中存在着许多这样相反的情况。 这样相反的情况，怎样用数学来表示 呢？这节课我们就一起来研究。 二、 通过“你知道吗”这个栏目，引出负数及其发展史 师：今天早上，陶老师坐公交车来上班。看到前面的两辆公交车上分别有 3人上 车和3人下车。老师把1号车上车3人