东风小学校本培训制度.doc

东风小学校本培训制度 校本培训是学校实现提高教师素养和提升教育教学质量的有效途径，也是学校实现可持续发展的根本保证。为造就一支高素质的教师队伍，促进我校教师的有效提升，我校以区教育局的办学“双高目标”思想为引领，特建立本校本培训制度，开展有效的校本研训活动。一、校本培训的目标 ?　 紧紧围绕学校办学的双高目标，努力建设一支高水平的教师队伍：高尚的人，做学生人生的指路人；博识的人，做学生学识的奠基人；智慧的人，做学生心智的引导者。 ? 二、?校本培训的方式： ?　 学校采用自主培训为主，激活教研组的智慧开展活动，促使提高学科教学水平，并结合请进来、走出去的措施，有目的地组织相关教师参加各级教研、培训活动。具体的形式有： 1．课题式培训 积极鼓励教师人人参与到课题研究活动。学校将开展的教研课题作为培训基点，同时，积极激发课题制作者的引导作用，以“草根课题”为主，以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，形成浓厚的科研气氛。 ? 2．进行校本讲座培训 学校将对外出参加教研培训的教师，就学习的内容，结合自己的实践经验，进行讲座，给全体教师进行培训。相应学科的教师应该积极参加并认真做笔记。 ? 3．集体备课 全校各个年级各个学科成立备课组，认真制定备课组工作计划，每周定期开展教研组内的学习交流活动。对教材共同分析研究、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。在有序有计划的磨课中，发挥教师团结协作精神和集中集体智慧，使教师不仅知道“怎样钻研教材、怎么施教”还要知晓“为什么要这么教”。教研组长要做好记录工作。 ? 4．师徒结对 将优秀的德育教师、学科教师和老教师，与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展，将自己的传帮带经验和思路整理成文，形成校本培训资料。 ? 5．“滚动焊接式”课堂研讨活动。 教研组有计划分层次的开展“滚动焊接式”观摩听课活动，并落实观摩后的评课和讨论环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动，为大家提供交流意见和看法的契机，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平。每个年级每个学科的教研组每学期要面向全校教师开展一次“滚动焊接式”课堂研讨活动，这些凝聚着集体智慧的课堂将形成校本培训的有效教材。 ? 6．个人自主培训 校本培训努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高。并把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。 7．教师论坛：每学期各学科至少两次分组分场地进行有针对性的教师论坛，内容可以是学科教学、教材理解、疑难杂症、练习设计、经验交流等。 ? 8．校际、合作校间交流活动 学校之间的交流活动与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子以来，通过轮流举办公开教学周、教师论坛、联合教研会等活动，促进了学校之间的交流与合作，并发现差异，借鉴吸收别人的先进经验。 9．积极鼓励教师自主进行学历方面地进修，并推荐优秀的教师参与到区及以上的培训进修，积极推荐教师参加市区教研活动的讲座、辅导及公开课、优质课、单项竞赛等评比。 10．有计划地请相应地专家到我校进行指导、讲座， 11．注重教师基本功训练活动的常规化 12．学校的在职教师做到每学期阅读教育理论书籍名著2本，为每本理论书籍名著写读书评论或读后感。每学期参与至少两次2次读书论坛或者交流会。每位教师每学期积累30首优秀古诗或者词10篇。 13．每学期每位任课老师至少上一节校级或校级以上的公开课；每学期每位老师听课必须15节以上，凭听课记录本在教学检查时汇总登记；每学期各学科教研组就培训专题进行集体备课讨论，每人每学期至少出一期试卷。 （六）利用学校拥有网络和计算机的好处，还有优秀的“博克老师”的优势，组织教师上网浏览博克，组织带头老师授课，教会教师学会写教育教学博克。35周岁以下的教师尽量拥有自己的个人博克，鼓励积极写日志。 ? 三、校本培训应注意的几个问题： 1．校本培训要有针对性、力求实效性。 以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种模式地进行，有针对性地围绕“有效课堂”这个中心，解决教师教育中的现实问题和未来问题。紧密结合教师的教学实际，以“课堂”为中心，以落实为保证，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。 2．校本培训要寻求多样性、遵循系统性 一是师资多层次，请校外的专家、名师来做学术讲座，校长和部份骨干教师可以做辅导报告，一般教师可以现身说法讲心得体会