安城中学通用技术课程实施方案.doc

安城中学通用技术课程实施方案 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》（以下简称《标准》），稳步推进我校普通高中通用技术新课程的实施，结合我校实际，制定本方案。 一、领会课程理念 普通高中通用技术课程是一个全新的课程，是此次普通高中课程实施的亮点和难点。它立足于九年义务教育劳动与技术课程的基础，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。着力提高学生以技术设计与应用基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。 （一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养 普通高中阶段的通用技术课程属于通识教育范畴。它以提高学生的技术素养为主旨，关注全体学生在全面发展的基础上富有个性的发展。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，在注重拓展学生技术能力的同时，促进学生整体能力的发展，提高学生的技术素养。 （二）注重学生创造潜能的开发，积极培养学生创新精神 高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，应鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分结合我校的实际情况，挖掘具有本地特色的通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验、优化试验及解决实际问题等活动，为学生展示创造力提供广阔的平台，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。 （三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育 通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。技术蕴含着丰富的人文因素，应充分利用技术的神秘感、创造性、时代性和独特魅力吸引学生参与技术活动，用技术所蕴藏的艺术、文化、道德等要素启迪学生的心灵，提升学生的文化品位和人文素养。 （四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代高新技术内容延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。 （五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化 学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动。应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高和积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。 （六）加强对课程综合和实践性的认识，全面提高学生的技术实践能力 通用技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的各学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。它立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。同时，每个学习者通过对课程结构模块内容观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观的提升和技术能力的发展。 二、建立通用技术教学机构 （一）机构名称：通用技术课程实施研究组 （二）组织机构 组? 长：教研组长 副组长：高一、高二、高三通用技术备课组长 成? 员：高中通用技术教师 （三）通用技术课程实施研究组职责 负责组织课程实施的具体研究和操作工作；制定切实可行的工作方案；组织本学科各位教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理；与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。 三、课程开设 （一）课程结构 通用技术设有9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”“技术与设计2”，其余为选修模块，每个模块2学分，教学时间