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“音乐教学中培养小学生创新能力的研究”课题研究方案 一、课题提出的背景 音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部 分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。 当前，培养学生的创新素质是教学研究的重要课题。 创新素质的基本内涵是创新意识、 创造性思维、 创造性能力等几个方面 ,而创新意识则是创造的前提和关键。只有具备了创新意识 ,才能抓住创 新机会 , 产生创新方法 ,启动创新思维 ,从而获得创新成果。小学生好奇、好问 ,善 于观察 , 善于思考。今天的发现创新是明天发明创造的基础。在音乐教学中 ,要培 养学生的创新意识和创新能力就是要改变观念 ,转换角色 , 为学生创设高度自由 的想象与创造的环境 , 不断改进教法与学法 , 力求使教师的教与学生的学同步进 行 ,从而实现培养学生的创新意识。 二、课题研究的界定 培养学生的创新能力，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。在课堂教学中，教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段 ( 如生动有趣地唱游、律动、游戏、自编旋律、 歌表演，打击乐器伴奏等 )，激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视 唱等能力，发展学生的音乐想象力， 激发他们的创作兴趣， 引导他们有意识地进行创作尝试， 提高他们的音乐创造力。 从而更好地优化音乐课堂， 达到音乐课教学的目的，对提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。 三、课题研究的目标 配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，促进学生的创作能力。 ．转变学生学习音乐的方式，培养学生对学习音乐的兴趣，激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。 ．培养学生的发散思维能力，养成多向可变的思维习惯。 让学生在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。促进学生自主学习、合作学习和探究学习。 ．在课堂教学中，教师创设各种愉快、生动的教学情境，发展学生的音乐 想象力，激发他们的创作兴趣， 引导他们有意识地进行创作尝试， 提高他们的音乐创造力。 四、课题研究的步骤及内容 课题研究分三个阶段进行，根据其性质和任务，制定了以下内容： （1 ）第一阶段为 2012 年 3 月～ 2012 年 6 月，为课题申报准备阶段。 此阶段为制定课题研究的实施方案，调查研究确立实践方案，论证方案的可实施性。 （2 ）第二阶段为 2012 年 7 月～ 2012 年 9 月，为课题研究阶段。 此阶段为全面实施阶段。学习相关理论，在课堂教学中注重课题的实施，积累相关材料。 （3 ）第三阶段为 2012 年 10 月～ 2012 年 12 月，为课题深化总结阶 段。 总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本 要求。撰写论文可以促进我们进行理论思维， 提升对课题的认识， 进而调整我们的思路，从而圆满达成课程研究的总目标。 五、课题研究的对象 本课题以我校低、高年级学生为研究对象。 六、课题研究的方法 资料研究法：查阅有关资料，了解同类课题研究的现状，通过理论学习、教学实践、分析现状，制定切实可行的实施方案。 观察法：对研究课上学生的认知、情感、创新创作等方面进行现场观察，并进行归纳、概括，使之上升为理论。 调查法：在研究前、实施阶段和结题阶段采用面谈和问卷调查法，了解学生的学习情况。 ．行动法：在研究的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充，科学地解决存在的实际问题。 七、课题研究的预期效果 节奏是音乐的基础。在课堂上进行节奏训练，学生能够把拍手、拍腿、 跺脚配在一起为歌曲伴奏； 也可以选择打击乐器敲打自己创编的节奏， 一边唱一边伴奏。通过启发和引导，培养学生的创新意识和创造才能 . 音“乐是情感的艺术 ”。以情感教育为主线，课堂上采用欣赏、律动等方 法让学生多听、多想、多说、多做，加强他们对音乐作品的正确感知和理解，并 进行充分的情感体验，提高学生对音乐的表现力和创造力。 通过自编歌词自创旋律，让学生体验到创作的快乐，提高学生的积极性，培养学生在音乐课中自主、合作、探究学习的能力。 表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一 种很好的形式。 聆听和学唱歌曲， 自由结合、自由分组把歌曲的内容和内心的感受通过肢体动作表现出来， 使他们充分展示自己的艺术才能， 在表演中不断提高自己的创新能力。 《运用现代教育技术改变小学生音乐学习方式》课题研究方案 2 作者：长沙市天心区仰天湖教育集团青园小学 一、问题的提出 世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，它不仅改变着人们的思维方式和学 习方式，并促进学校教育逐步走向网络化、 国际化和个性化。 现代教育技术为教育资源的优化配置、 合理使用与高效开发创造了一个有利的环境， 并已逐渐成