完整版音乐课教案《茉莉花》.docxVIP

《茉莉花》教案 教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。 江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌， 是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引， 欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。 这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，学习茉莉花这首歌曲，并能拓展合唱、独唱伴奏等形式，在欣赏不同的《茉莉花》版本中，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学内容：学唱江苏民歌《茉莉花》 。 教学目标 ： 、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》 。 、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》 ，能够听辩并能用用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。 1 、 了茉莉花做二声部 作 教学重点： 能 听 并能用用 言表达出不同地区 《茉莉花》在旋律、 格、 情感上的不同特点。 教学 点： 附点四分音符、一字多音唱法。 教学年 ： 三年 教学 ： 一 教学准 ： 、采用 算机多媒体教学平台 行 件演示，集文字、 像、 、 画和声音等多媒体于一体， 运用 和听 相 合的欣 教学法。 、 子琴、 音机、 、 件等 教学 程： 一、 情境、 入新 班 里面 上茉莉味道的香水， 大家 着香味去听老 奏琵 琶版的茉莉花， 学生从 、听 、味 三个方面感受歌曲的美妙 ：同学 ， 才我 到什么味道？香不香？ 生：?? ：老 奏了那首 曲是什么 曲呢？ 生：?? ：把同学 再来看一下 个是什么！ 2 生：。。。。。。 师： 师：好，今天我们就来学唱《茉莉花》这首歌曲。 师：茉莉花以她洁白无暇， 芬芳怡人的形象在人们心中留下了美好的印象。千百年以来， 在劳动生活中以茉莉花为主题进行创作的民歌小调非常的多， 至今还广为传唱的多至上百首， 你们想不想学唱其中一首呢？ （设计意图：从情境的创设，到实物的观赏，在教室里弥漫着花香的气息，激发起学生要用歌声赞美花的热情。）二、新课 1 、有感情地朗读歌词。 （强调读的音色、感情，选择合适的打 击乐伴读，如三角铁。） 2 、听赏《茉莉花》。 (提醒身体跟着音乐律动来表现音乐 . 跟 范唱有感情的默唱 ) 、教师范唱，电子琴伴奏。（建议学生轻声哼唱）。 、学唱歌曲、体验情感 1）教师用电子琴弹奏 《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的 旋律。 2）请同学们跟着电子琴唱歌曲的旋律 3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。 通过以上环节让学生在唱歌中体验， 体验中感悟，更好的理解《茉 3 莉花》，产生美好的艺术形象。 、演唱歌曲及歌曲处理 1）指导学生用柔美的声音演唱歌词 师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。 2）解决歌唱难点 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你接下，送 给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学 生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。 、参与与表现 以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲 《茉莉花》。 依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表 现形式：独唱、合唱、打击乐伴奏演奏等。 在这一实践活动中， 教师将全面关注学生， 给学生及时的指导和 恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。 三、拓展 （准备内容多，视学生掌握快慢程度进行灵活选用。） 、听辨不同风格的《茉莉花》：河北风格的《茉莉花》。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。 师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。 （出示两首茉莉花的音乐） 师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 河北的《茉莉花》豪放、欢快 4 2 、学生谈谈风格形成的原因。 （引导学生理解风格的形成跟地 理环境、气候、性格、饮食习惯等有关。） 3 、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲， 有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！ 1 ）学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》 ；②说说自己的感