面向数字化学习与创新素养培养的问题链设计与实践—以初中信息科技课程为例.pdf

摘要

摘要

数字时代的浪潮下，我国教育顺应时代潮流推动课程改革持续深化发展，旨

在培养适应能够未来社会发展，具备数字素养与技能的数字公民。《义务教育信

2022

息科技课程标准（年版）》指出数字化学习与创新素养为四大学科核心素养

之一，数字化学习与创新素养是数字时代对学生发展的基本要求。在信息科技课

程改革中，教学目标强调以真实问题为导向，教学方法提倡问题式教学和探究式

学习等教学法，教学过程注重学生的主体性。问题链教学法指向问题解决和思维

发展，强调真实问题情境和学生已有认知经验，为学生知识与技能的学习提供强

有力的指导。基于此研究背景，本研究聚焦面向数字化学习与创新素养培养的问

题链教学模式，构建面向数字化学习与创新素养培养的问题链教学设计框架。

本研究首先对国内外数字化学习与创新素养与问题链相关文献进行梳理，并

对数字化学习与创新、问题链内涵概念进行界定。通过调查研究法了解初中数字

化学习与创新素养发展水平与信息科技教学现状。而后基于建构主义学习理论、

最近发展区和认知负荷理论，结合新课标课程逻辑主线理念与问题链教学设计思

路，构建面向数字化学习与创新素养培养的问题链教学设计模式。开展为期13

周教学实验，围绕“动画制作”单元形成了“探秘动画世界”和“用编程方式制

作动画之火箭升空”两份问题链设计案例，通过数字化学习与创新素养量表、学

习过程评价表和学生作品评价表评价数据，验证该教学模式的可行性与有效性。

研究结果表明，面向数字化学习与创新素养培养的问题链教学模式能有效促进初

中生数字化学习与创新素养发展。

研究工作主要有结合量表与教师访谈梳理初中信息科技课程教学现状，并从

问题链设计层次、教学环节设计和学习评价设计三个方面，KT-PL问题链课程知

识结构、功能性问题链两个问题链层次，一条逻辑主线下的课程知识框架与一个

主题活动下的核心问题链、以学习者为中心与以问题为引导、以数字化学习与创

新素养培养为目标的教学评价体系三大设计思路提出和设计面向数字化学习与

创新素养培养的问题链教学设计模式。基于准实验研究，实践验证问题链教学对

促进学生数字化学习环境的适应能力、数字化学习资源的获取与管理能力、数字

化学习方式的运用能力、数字化作品的创新性能力提升具有显著性，总体上对数

字化学习与创新素养培养具有积极作用。

关键词:问题链；信息科技；数字化学习与创新

I

Abstract

Abstract

Underthetideofthedigitalage,ChinaseducationconformstothetrendofThe

Timesandpromotesthecontinuousdeepeningofthedevelopmentofcurriculum

reform,aimingtocultivatedigitalcitizenswhocanadapttothefuturesocial

developmentandhavedigitalliteracyandskills.The《CurriculumStandardsof

CompulsoryEducationInformationTechnology(2022Edition)》pointsoutthat

digitallearningandinnovationliteracyisoneofthefourdisciplinarycoreliteracy,

whichisanecessaryqualityforcontemporaryprimaryandsecondaryschoolstudents.

Inthereformofinformationtechnologycurriculum,theteachingobjective

emphasizestherealproblem-oriented,theteachingmethodad