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上海市中小学特殊学生随班就读部分化教学计划一 （学 期） 学科 语文 年级 / 班级 初一1班 起讫时间 .2 --- .6 特殊学生 基础情况 姓名 陆晓峰 性别 男 出生年月 残障 类别 智力： √ 听力： 视力： 其它： 智力 障碍 总IQ： 社会适应性： 视力 障碍 左眼 右眼 听力 障碍 左耳： 其它障碍 类别说明 右耳： 学习 基础 学习基础比较差，缺乏基础学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基础口语表示水平。 教学目标 （知识技能、过程和方法、情感态度价值观） 学习部分基础语法知识，增加词、句积累量，提升阅读爱好和了解水平，争取提升遣词造句能力，能够记忆和背诵部分经典诗句，能够写出文通字顺简单语段和作文。 关键特点和问题 语文基础知识欠缺，没有学习、作业习惯 实施方法 (教学方法手段、教导方法、硬件设施等) 关注课堂教学中对该学生训练，安排其力所能及学习任务，分层训练及区分要求；课外加强部分教导，以激励促进步。 说 明 （内容调整情况、资源教室学习等） 只会阅读较短文章 文言诗歌记忆背诵要深入加大量，确保得分 学会部分基础答题方法 作文要求要降低，先争取语句通顺 评定反馈 目标 达成度 基础不达成，很多方面还有待深入训练和加强 原因 分析 记忆水平有限，知识学习和掌握速度较慢。 其家庭特殊，没有父母关心和管理，家庭教育严重缺失。 学校 江镇中学 任课老师 薛佩鸣 制订日期 .2 上海市中小学特殊学生随班就读部分化教学计划二 （单 元） 学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生 陆晓峰 单元名称 教学目标 关键困难和问题 实施方法 评定反馈 目标 达成度 原因分析 一、 成长纪事 感受语言表正确。凝练。了解人物外貌、语言、动作等描写作用 学会判定多种描写方法。 分层教学 部分训练 基础不达成 知识点不难，结合有趣味记叙文内容，学习比较投入 二、 家乡情思 感受、了解文章结构中详写和略写 掌握字词、 读懂文章 阅读练习 字词练习 达成部分 经过反复读、写 字词掌握很好 三、 山水清韵 认识比方说理。知道生命价值和意义，积累词语，增加知识。 读懂文章，积累词语 分层作业 部分教导 监督检验 部分达成 内容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能部分达成要求 四、 唐诗精华 感受课文中塑造人物形象意义，品味语言精炼美、形象美、节奏美。 学会有感情朗诵背诵诗文，不错字、漏字、跳字 以读为主 积累字词 达成很好 目标简单，对课文内容比较感爱好，学习稍主动 五、 敢为天下先 了解元曲特点，感受散曲意境美、语言美，背诵、默写诗词。 能背诵诗句 反复诵读誊录 部分教导 检验背默情况 部分达成 能读懂课文，词语积累程度有待提升 六、 少年诗情 认识比方说理。积累文言词语、文学常识等，背诵默写关键内容。 读懂文章，学习环境描写 分层作业 部分教导 监督检验 基础达成 缺乏家庭配合，回家不记不背，记忆能力所限，只能背诵经典名句。 学校 江镇中学 任课老师 薛佩鸣 制订日期 .2 上海市中小学特殊学生随班就读部分化教学计划三 （课 时） 学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 课题 《杜甫诗三首》 教时数 3 学 生 项目 一般学生 特殊学生： 陆晓峰 （障碍类别和程度： ） 教 学 目 标 欣赏和品味诗歌语言 了解杜甫身份、诗歌背景 了解诗歌中感情 积累文言实词 背诵诗歌 1. 读懂诗歌 2. 掌握简单常见实词 3．背诵诗歌中经典名句 教学 关键 文言实词，诗歌中感情 读懂诗词，简单背诵 教学 难点 文言知识、欣赏能力 背诵默写文中名句 教学 资源 多媒体 多媒体 教 学 过 程 导入课文点： 诗歌社会背景介绍： 唐朝诗歌发展 杜甫身世 学习诗词、理顺课文内容 同学讨论： 你所感受到情感 你最喜爱词句 整理情感关键点： 内心不甘、社会不公 诵读课文 背诵默写 导入课文 学习课文内容： 借助注释、参考资料，读懂诗歌 诵读课文 圈划名句，熟读背诵 练习/作业 诗词整理：专题练习 誊录诗词和名句 效果反馈 达成目标 基础达成